英语课堂德育渗透的一点浅见
【文章摘要】：老师本身对德育渗透有一个很正确的解读，语言作为文化的载体，知识的背后传递的是精神层面是力透纸背。英语作为一门语言课程，在特定的语境里有着很强的说服力。
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语言作为文化的载体，知识的背后传递的是精神层面是力透纸背。英语作为一门语言课程，在特定的语境里有着很强的说服力。
课堂作为文化传播的一个大雅之堂,是进行思想品德教育的有效载体;是提高思想品德教育实效的一个突破口：也是学生吸纳优秀民族文化和民族精神的必然依托。英语课程，它又是一个走向世界的窗口。 在新世纪全球化及新课程改革深入进行的今天,为了更好地认识和发挥课堂与思想品德教育的相互功能,促进学生思想道德素质的有效提高,本人力求从课本的实际内容出发,结合当下的社会实际和学校的实际学情，更多的从实践的角度,在课堂上进行从理论到实践的思考。
(1)时代呼唤课堂的双重效果。即知识学习的有效和精神教育的有效。这不仅是课堂的特殊作用和思想品德教育的重要地位所决定,也是学校教育长期以来的出现留白和漏洞,需要重视的现实所决定,更是由传统的思想品德教育过程存在忽视主体性的发挥、生活化的源泉和实践体验等不利于提高教育效果的因素所决定。
(2)德育教育与文化的相互关系。这种关系是基于两者的主体都是人,人的生存和发展既离不开教育,也离不开精神的滋养和文化的熏陶;两者的价
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值取向都是“以人为本”,即都是为了使学生全面、和谐、健康的发展,或者都紧紧围绕“育人”这个根本任务。
(3)当前的实际情形决定的。国内外的相关研究成果基本上反映了当前课堂与思想品德教育研究的重要性和必要性,本人有针对性地结合自己学校的特色在相关问题上进行深入的探讨。
(4)当今人们都容易被物化，物质文化和精神文化与教育的关联性:根据案例的长期实践层面,找到两者的融合点就是真、就是善、就是美。找到两者的融合点就是“我为人人、人人为我”的意识;每一个集体都需要合作、奋勇地拼搏，和谐文明环境熏陶下人才会对美好生活和理想信念的憧憬与向往!
另一方面，根据《普通高中课程标准食言教科书英语》教科书的编排的理念，使学生通过英语课程的学习，使爱国主义精神和民族使命感进一步增强，为他们未来发展和终身学习奠定良好的基础。 如何在课堂中渗透德育教育感触颇深，但在这一点上，我对于德育的渗透的方法和大家商榷。不去附和假大空的说教。现在我们的教学渗透中存在这样一种现象，每节课都要体现德育就有些牵强 。 我反对节节课用爱国主义这样的大帽子去扣学生扣老师？ 爱国是很具体的在新课程背景下，在英语教学中渗透德育，不是空洞的说教，而是要遵循语言学习的规律和特点，挖掘教材中思想性强的材料，抓住课堂教学的契机，有针对性地进行德育渗透，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的思想品德。
著名的教育家苏霍姆林斯基认为：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。” 因此，从英语学科内容
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实际出发，加强教学教育性。那么，在英语教学中应如何贯穿德育因素呢？教师要善于挖掘教材中的德育因素，捕捉教学中的德育契机，创设情境，把德育自然地有机地融入到教育之中。 以下是我的一点浅见。
第一，老师本身对德育渗透有一个很正确的解读。
老师是点点滴滴的去引导学生去爱国，用行动去爱国，总是把理想想的太大， Book6 Unit 4 Global warming 课文让学生了解全球气温升高的因素以及全球升温所带来的影响，我们借机让学生从现在开始节能， 不使用塑料袋能做到的话也是爱国的具体表现 ， 给学生德育教育也不能太贪 。 大即空 。通过学习了“ The Power of nature ”对火山学家了解，他们的工作很危险，但拯救人们摆脱危险，知道我们对他们抱以感谢的态度，学会感谢别人的付出也是做人的一种态度。这都是渗透 。 在book5 中unit 1 听力部分是谈论钱学森，我们懂得一个科学家需要什么样的教育，品格及经历。Reading部分将著名医生如何通过考察，分析，探究的科学方法，发现并控制霍乱这种传染病的。使学生感悟科学家的周密观察，勇于探索，认真分析的科学精神，了解科学发下的全过程具有其严密性。在本文中通过学生自学，自做，自助，感悟和体验课文中所介绍的科学家的探索，发现的内容，本身就是在培养一种科学的学习精神。让学生懂得一种情操，并培养自己的情操，以至于想成一种品质。 第二，在英语教学中渗透集体主义教育
集体主义精神，即同学之间的团结协作，支持配合。是实践性很强的学科。英语作为一门外语，学习语言的外部环境相对差一些，必须靠同学学以致用、创造情景，加强语言运用，才能达到学习英语的目的———交际
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