一年级语文 iuüyw 教案
年级语文拼音教学：i u ü y w 教学目标： 1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。 2、图文结合，正确读写 i、u、ü 及其四声音调，记忆 yi
wu
yu 三个整
体认读音节及四声音调，了解 a、o、e、i、u、ü 是单韵母，y w 是声母。 3、拓展认识汉字”单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发 生活中识字的兴趣。 学情分析：
由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学，显然 没有新鲜感；而另一部分的孩子如华侨子女等却对拼音教学甚至母语的学习 毫无感觉，对他们来说难度较大。因此，教学中将教材进行了重新处理，以 新故事贯穿始终，以求兼顾两头。 教学过程： 第一课时
教学内容：i u ü 的教学 一、 复习
1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什幺音？ 2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。 二、 新授
（一）学习 i、u、ü 1、认读
①出示图片，让学生看图说话，
②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这
幺多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。
③图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。2、书写（1）仔细观察， 发现书写规律。
（2）示范书写，学生练写 (二)学习四声声调 1、结合故事，展开教学
①小 i 羡慕 aoe 有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽 子。
出示 i 的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如 i 有礼 貌脱掉自己的帽子等）正确读读
②u 的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用
③ü 的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记 忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。 2、多种形式，读记拼音
运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等 3、亲手实践，练写拼音 可直接写在书上。 三、 总结
1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为”单韵母”。
2、赠送”字宝宝”（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着” 单韵母”三个字，让学生储藏起来。）
（一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用”送字宝 宝”的方式，使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样，体验到学 习的愉快，而且，送的”字宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结。） 四、 作业
1、认：读读认人单韵母及四声卡片，并把”字宝宝”存放到”储字罐”，读读 认认。
2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。 第二课时
教学内容：y、w、yi、wu 的教学 一、复习导入 （一）认读单韵母
（二）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、ü 很想很想出去，让大家都 看一看自己的迷人风采，可是他们那幺小，妈妈怎幺放心呢，于是就找了一 对大哥哥来带他们。 二、探究学习 （一）学习 y、w
1、看图说话，从图中发现 y、w 字形，用彩色涂出。 （挂衣服的树杈上有 y，屋顶上有 w.） 2、图文结合，准确认读。 3、示范书写 y、w,学生练写。 （注意四线格位置.） 4、了解 y、w 是声母。 赠送今天的”字宝宝”（声母）
(二)读写整体认读音节 yi 、wu 及四声
1、继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：yi
、
wu），这样一个声母和韵母在一起，我们叫他”音节”（跟读），人家一看就认 得他们，叫出了他们的名字，（开火车认读），所以他们又叫”整体认读音节” （跟读）。 2、认读四声