第二章 小学生与他们的班级生活世界 试题
（考试时间：120分钟 满分：100分）
一、单项选择题（本题20分，每小题2分，共10个小题。）
1、班级是儿童自打出生以来的第一个正式组织，这一组织相比于家庭和同辈群体来说具有显著不同的特征，以下那一项不属于此特征（ ）
A、明确的组织目标 B、正式的组织机构 C、清楚的组织规范 D、细致的组织任务 2、自我意识是指人对自身以及自己同周围世界的关系的觉知，下列那一项不属于自我意识的范畴（ ）
A、自我认识 B、自我体验 C、自我感觉 D、自我调控 3、少先队的基本思路是“先组织再教育”，在发展队员是确立（ ）的原则。
A、个别入队 B、全童入队 C、自愿入队 D、适龄者入队 4、对于小学生正式群体而言，其内部成员间在价值上保持较高的＿＿，而非正式群体之间在价值取向上存在着较多的＿＿。（ ）
A、同质性 差异性 B、一致性 差异性 C、一致性 独立性 D、同质性 独立性 5、小学生可以借助网络的“私密空间”和＿＿的特征，倾诉自己心中的矛盾和困惑，得到更多的朋友的帮助，释放因学习等带来的压力等待。（ ）
A、个性化 B、去个性化 C、独特性 D、广泛性
6、在网络资源的开发和利用中，对与小学班级管理目标和教育价值非对立的内容，一般采取＿的策略。（ ）
A、宽松 B、推荐 C、禁止 D、优待
7、＿年＿月＿日联合大会通过了《儿童权利宣言》。这是人类历史上第一次以正式国际组织的形式对儿童的权利加以肯定。（ ）
A、1956-11-25 B、1959-11-20 C、1969-07-20 D、1959-11-15 8、1992年，我国参照世界儿童问题首脑会议提出的全球目标和《儿童权利公约》，从中国国情出发，发布了《 》。（ ）
A、儿童权利宣言 B、中国儿童发展纲要 C、九十年代中国儿童发展规划纲要 D、儿童权利公约 9、小学班级是一个双重性的组织，它既是学校的基层组织，也是＿＿的基层组织。（ ）
A、中国儿童先锋队 B、社会少年先锋队 C、中国少年先锋队 D、国际少年先锋队 10、在班级中，儿童除了继续学习家庭、或社会场所必需的道德规范，还要学习一种不同于前者的规范----( )。
A、纪律规范 B、制度规范 C、组织规范 D、任务规范
二、多项选择题（本题15分，每小题3分，共5个小题。）
1、小学班级组织的主要特征表现为：小学生非自愿选择的组织；有共同的学习任务；还包括（ ）
A、有明确的学习目标 B、有管理的体系 C、有成人的领导 D、有相对独立性
2、少先队组织的特征有哪些？（ ）
A、革命性 B、群众性 C、自治性 D、实践性 3、下列类型哪些属于小学班级中非正式群体的类型?( ) A、玩乐型 B、学习型 C、违规型 D、愿望型 4、儿童权利的内容有（ ）
A、生存权 B、发展权 C、选择权 D、参与权
5、个性是指个体在后天的活动和交往中形成的，它是带有独特色彩并区别于其他个体的心里体系，主要包括＿＿。（ ）
A 、个性独特性 B、个性倾向性 C、个性差异性 D、个性心里特征
三、判断题（本题10分，每小题1分，共10小题。）
1，班级管理的对象是学生。（ ）
2，班级是学校的基层组织，同时也是一种社会组织，因而它是小学生社会化的重要媒介。（ ）
3，社会性是人适应特定社会生活所必须具备的品质，这些品质主要包括知识、技能、情感、知觉，态度、世界观。（ ）
4，对于学生个体来说，社会性是个体的共性，而个性是个体的特殊性。（ ）
5，丰富和发展学生的认识水平，广泛的人际交往，并不能促进学生自我意识的发展。（ ）
6，班主任的管理使班级成为有利于小学生社会性和个性发展的生活空间是班级促进小学生社会性和个性发展的条件。（ ）
7，学习生活是小学生的一种日常生活。（ ）
8，小学生的个体差异性形成了小学生班级共同体彼此之间相异的风格。（ ）
9，由于班级在组建之初并不是小学生自愿选择的结果，所以组织小学生对所组建的班级的认同常常成为班主任的基础工作。（ ）
10，非正式群体对小学生的成长没有促进作用。（ ）
四、名次解释（本题16分，每小题4分，共4小题。） 1、班级
2、小学班级中的非正式群体 3、小学班级组织 4、少先队组织的性质
五、简答题（本题25分，每小题5分，共5小题。）
1、班级与小学生的个性发展有什么关系？ 2、简述小学班级组织的性质。 3、小学班级组织的特性有哪些？
4、简述非正式群体及其对小学生成长的影响。 5、班主任在班级管理中应该注意哪些问题？ 六、论述题（本题10分，共1题。）
1、试论述非正式群体及其对小学生成长的影响。
七、材料分析（本题题14分，共1题。）
案例：长沙市八一路小学的几个4年级学生告诉记者：“我们跟一个班干部玩得好，所以我们早晨不读书，他也不记我们的名字。”
“我们班有一个同学拿了50块钱请班里的干部，回来就只剩下5块钱了。”
其中一个学生还说，“我没有请过班干部的客，但我帮大队长写作业。”
另外一个孩子向记者解释说：“值日的时候，跟班干部玩得好就记红名字（表扬），玩得不好就记白名字（批评）。” 请结合案例分析班级管理中的非正式群体。
参考答案
一、单项选择
1-5 DCBBB 6-10 ABCCB
二、多项选择
1、BCD 2、ABCD 3、ABC 4、ABD 5、BD 三、判断题
1、错误【是班级】 2、正确
3、错误【包括知识、技能、情感、态度、价值观】 4、正确
5、错误【可以促进】 6、正确 7、正确 8、正确 9、正确
10、错误【非正式群体丰富了班级的存在形式，小学生在班级中生活的内涵。非正式与正式群体的互动是小学生班级的文化丰富多样，促进小学生的个性发展。】 四、名词解释
1、班级：是学校的基层组织，同时也是一种社会组织，是小学生学习社会生活的地方，是小学生进一步学习群体规划和道德意识、形成道德品质的重要场所。 2、小学班级中的非正式群体：是由班级组织中的一些小学生在心理上一致性或相容性的基础上，自愿结合而成的。
3、小学班级组织：是小学的基层组织，它依据学校制定的规定建立起来，它是正式的组织，服从与学校组织的目标与规范，它的活动要为实现学校规定的任务服务。
4、少先队组织的性质：中国少年先锋队“是中国少年儿童的群众组织，是学习共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。