未央区基础教育小课题研究中期报告
时间：2019年
6月15
立项号 负责人 WYKT-2019XWY04 课题名称 提高学生记忆英语单词的策略研究 何燕 负责人所在单位 西安市第七十六中学 第一阶段：课题论证与设计 1、 选题，申报课题 在教学的基础上，我确立了提高学生记忆英语单词的策略研究为研究方向，申报了课题。 2、 参加学习培训。 3、 对课题研究现状进行调查、分析，收集资料。 4、 制定方案，开题论证。 第二阶段：根据研究目标、内容，制定阶段研究计划，开展实质性研究 课 题 研 究 进 展 情 况 1. 对所带班级的学生学习英语单词的现状做了问卷调查。调查发现英语单词的读音,记忆方法,单词的用法，学习惰性阻碍了学生学习英语的兴趣，最终导致他们对英语学习产生了畏惧和厌学心理。我对目前英语词汇的教学现状和学生记忆单词差的原因进行了深入的研究与分析，随即制订了研究方案，上传了开题报告。 2. 在课题研究的过程中，我们找到了学生记忆单词差的原因： 1）.农村条件差，大部分学生缺少现代化辅助学习工具，比如：最基本的复读机； 2）.学生学习目的不是很明确，没有认识到英语学习的重要性，缺乏主观能动性，惰性较强； 3）.学生对老师引导的方法，不熟悉，不愿尝试，比较依赖字母拼读法记忆单词，死记硬背； 4）不及时巩固； 5）比较依赖早读时间，回家不学习或不愿投资时间和精力； 6）十分缺乏家长的支持和督促,所以单词记忆作业的落实较差，被动，一切靠老师。 针对以上问题，我认真学习相关教育教学理论，提高认识，根据教材内容，结合自己二十多年的教学经验和学生的实际情况，更新教学观念，在课堂上大胆实践，课后积极撰写教学反思、教学随笔、教育叙事以及教学论文等，总结教学经验，及时记录研究过程中的好的做法，发现问题，解决问题。通过努力，我采取下列措施，取得了一定的成果： 一．记忆方法多样化，记忆不再枯燥乏味。 1. 单词记忆策略之一----归类总结记忆法
初三复习阶段，时间紧，任务重，如何计划着背单词，怎么背？尤为重要。方法得当，就可达到事半功倍的效果。根据多年的教学实践及经验，借助复习资料《试题研究》提供的词汇记背手册，按话题规类记忆，是个不错的选择，也有利于写作技阅读。可以一天背一个话题或话题中的一个小版块，这样，词汇量集中但是量却不多，学生也不会觉得枯燥乏味，可以激起学生的学习欲望，克服惧怕和懒惰思想，效果比较理想。
2.单词记忆策略之二----按语法规律，构词特点记忆单词法 英语学习，记忆的内容繁多，如果不按方法，技巧，死记硬背，往往会事倍功半，学生学得累，费时费力，效果不明显。久而久之，学生会产生厌学和为难情绪，甚至弃学，放弃这门课。按语法规律，构词特点去记忆，会省时省力，也能激起学生的学习兴趣和欲望，达到事半功倍的效果，让学生学习更轻松。如：形容词变副词；动词的过去式，过去分词，名词复数，动词的单三形式，现在分词的变化等，都可以按语法构成规律去记忆。 3.单词记忆策略之三---按读音，字母组合，构成特点按规律记忆 在记忆基数词时，可根据13---19单词后都有teen；20，30，40……90之后都有ty；这些都有相同的结构特点和发音特点；21--29,31--39, ……, 91--99等词都是在十位之后加上one, two, three……nine等词构成，100，200，300， ……, 900等词都是在one, two, three……nine等词后加上hundred构成，101，115，201，299等词都可以按百位+and +个位/十位构成, 这些都可以按规律来记忆。 4.通过学唱英语歌曲学单词
通过学唱月份歌，星期歌，生日歌学习月份，星期等单词，学生学的快，感兴趣，激发了学生的学习热情，使他们更加爱学英语。 5.口诀记忆法
英语口诀是一个不错的记忆方法。好记，易懂，趣味性浓。序数词由基数词变来，基数词变序数词，可以按口诀记忆。如：基变序，有规律，1 2 3 特殊记，词尾字母_t_、_d_、___d_；_th__ 从四加起，怎么加，真好记，8 去t__来 9 去_e_，遇到 _ve_ 要用_f_替，整十变y为_ie__，加上 _th_ 莫迟疑。若想表示几十几，只变_个位_就可以。
二．单词记忆的巩固与落实 1.课前值日报告 课前值日报告，一天一人，跟据学过的话题和单词说一段话，在句子中学习单词及运用。拓展学生的词汇量 ，巩固旧单词，激发学习兴趣。既能锻炼学生的口语能力，又能锻炼学生的听力能力。 2.坚持日听写 利用回家作业板块，每天布置适量单词记忆任务，学一部分，记一部分。利用早读时间再巩固，并亲自听写，及时批改，统计结果，学生纠错，记得差的学生限时再记，利用课余时间再听写。反复记忆，巩固听写。 三．多样化的课堂设计，想方设法在课堂教学中记忆单词。 通过多样化的课堂设计，利用课堂教学时间记单词，激发和培养了学生的学习兴趣。利用多媒体提供丰富多彩的图片，影像来教授新单词，直观，易懂，好学。通过二人对话，3人对话，小组间对话，大组间对话，分角色扮演，drill，游戏等记忆单词。 通过学习，自己动手制作单词卡片或图片、收集一些普通的实物、画简笔画，再利用小黑板，做游戏，英语单词接龙大比拼;英语名片制作等方式创造学习条件帮助学生学习。通过网上查资料，与同行探讨交流，查阅文献等途径，在课堂中应用做游戏，播放英文歌曲和字母操，等多种教学方式，教学设计灵活多样，板书设计色彩丰富，极大地调到了学生的学习兴趣，从视觉、听觉方面刺激了学生的学习意识。从而激发和培养了学生的学习兴趣，使他们树立了自信心，养成了良好的学习习惯和形成有效的学习策略。 通过这些措施的采取，学生学会了运用这些方法记忆单词，克服了惧怕思想，养成了记忆单词的习惯，逐渐重视记单词，单词记忆快了，准确率高了，学习热情较高，端正了学习态度。