学习《教师职业道德解读与实践导行》有感
记得有人曾说：“作为教师，他永远要守住心灵的一块净土。空洞的说教只能顾耳，不能顾脑，更不能顾心。有着快乐心态的老师引领着学生奔向快乐幸福的终点。在尊重理解信任平等的基础上，引导学生。没有爱，没有情感，就没有教育！在国培中学习了《教师职业道德解读与实践导行》这一课感触颇深，在此我将自己学到的几点心得写下来，以师德规范对照自己。 一、爱岗敬业、献身职教事业
爱岗：热爱自己的教师工作，热爱党的教育事业
敬业：以恭敬、严肃、负责的态度对待自己的教师工作，全心全意、一丝不苟，兢兢业业。敬业一般可分为两个层次，即功利的层次和道德的层次。在市场经济条件下，许多人是带着挣钱养家、发财致富的目的从事自己工作的，在这种情况下，敬业和自己的经济利益相联系，这时的敬业就不能不带有功利的性质。社会主义职业道德所提倡的敬业，则有着更为丰富的内容。投身于社会主义建设事业，把自己有限的生命投入到无限的为人民服务中去，是爱岗敬业的最高要求。
二、关心学生、尊重学生
“亲其师”，才“信其道”。为师者，爱学生，是一切教育成功的基础。我国著名文学家、教育家和翻译家夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”师生关系
是否协调，直接关系到教育的目的和效果。因此，热爱学生，诲人不倦是教师的天职。
只有付出了爱，你才能得到爱的回报。长期以来的师道尊严的影响，老师老是觉得崇高，高高在上，与学生之间形成了一种不对等的关系，这种关系让老师不能与学生心平气和地相处。老师一般都要面子，比如有个逃课女学生说老师，“在课堂讲这个东西不觉得无聊”，按照正常人的平等关系，不是很严重的问题。但是如果作为老师，学生说这样的话，下不了台，恼羞成怒就控制不了情绪了。教师对学生的评价更多地倾向于他学习成绩的好坏。教师往往对一些成绩好的学生不自觉地有一种偏爱；反之，对一些学习成绩差、平时有经常违纪的学生则总是认为“孺子不可教也”，甚至大发肝火，更甚者动之以体罚。
三、教书育人为人师表
教书育人：坚持正确方向。我国《教育法》对教育方针的规定是什么？教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
自古以来，教师的根本任务就是“教书育人”。当今在建设社会主
义市场经济、迎接知识经济到来的新时期，社会对高校教师师德的要求越来越高，因此，我们不仅要“教好书”、还要“育好人”。全面贯彻党和国家的教育方针，积极实施素质教育，促进学生在德、智、体、美等方面全面主动地发展。
为人师表：“师”即教师或以某人为师的意思，它本身即意味着作为教师必须有供人效法的品质。“表“原指外衣、外貌，后引申为表率。“师表”合一即指在道德与学问上为人榜样之意。孔子作为教师，能被后世誉为“万世师表”，绝非偶然，他最早倡导以身作则，提示“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”
以身作则：习惯体现于细节，细节决定成败；师德体现与细节之中！教师的魅力和影响力在于在品德作风上为学生树立榜样。
衣着整洁，举止得体，语言文明，礼貌待人。仪表要整洁、朴素，
要同自己职业特点相结合，不要过分追求豪华和新奇。行为举止要端庄、自然、亲切，表现出良好的素质。努力推行普通话。语言要规范、纯洁、准确、精练、生动，讲究语法逻辑；要语义清晰，引人入胜。
年轻教师要注意与学生、特别是异性学生的交往方式，与学生保持健康良好的师生关系。
四、互相学习，团结协作
一般说来，教师的工作既较多地表现为个人的劳动，但同时又是一种集体的活动。整个教育过程既凝结着个人劳动的智慧，又反映了整体劳动的力量。教师工作的这一特点要求每个教师既充分发挥个人的积极性、主动性和创造性，又要发挥互相学习、团结协作的集体精神，处理好各方面的人际关系，即同一学科教师之间，不同学科教师之间，班主任与班主任之间，新旧老师之间，教师与其他教辅人员之间的关系等等。