二年级下数学教案
教材分析及教学总体设想
一、教材结构和编写体例： 本册教材内容涉及四大领域，共设了九个单元。教材开篇通过卡通人物的对话，说明本册的主题是“数学真有趣”在本册教材中，学生将进一步学习除 法，混合运算，生活中的大数，探索三位数加减三位数以及连加连减的计算方 法，学习测量、认识图形、方向和路线,统计等内容，进一步发展数感、空间观 念与统计观念，感受数学应用的价值，获得良好的情感体验和数学活动的经验。 二、教材特点： 1、提供具有丰富现实背景的题材，体会数学与生活的密切联系，激发学生 的学习兴趣。 2、安排多种多样的操作活动，发展学生的数感、符号感及空间观念。 3、联系生活实际，引导学生经历数学探索的过程，发展学生解决问题的能 力。 4．经历统计过程，培养学生从统计图表中获取信息、分析数据的发展趋势， 做出简单预测的能力。 三、教学要点说明及教学建议 1、联系学生生活实际，使学生体会到在日常生活中有很多平均分后还有余 数的情况，认识到学习有余数除法的必要性 2、有余数的试商，要引导学生经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达 到熟练。 3、结合解决问题的实际过程，引导学生探究运算顺序。 4、结合具体情景给定一个方向，能辨认其余七个方向。 5、注重培养学生的估计能力，通过“估一估”活动，初步感受大数的意义， 培养学生的数感。 6、探索计算方法，鼓励算法多样化，教师要引导学生根据数目的特点，采 取适当的方法。 7、组织数学活动，在运动变化中建立图形之间的联系。教师在组织数学活 动中，教师要充分使用动态的学习材料。 8、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果作出合理性 的判断。 9、感受一分米 ﹑ 一毫米﹑ 一千米有多长，会恰当的选择长度单位。 学生学习情况分析、择优促差措施 学生基本学习情况分析
择 二年级数学课时安排计划
进周 次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 日期 2.24—3.1 3.4—3.8 3.11—3.15 3.18—3.22 3.25—3.29 4.1—4. 5 4.8—4. 12 4.15—4. 19 4.22—4. 26 单元 1 1 1、2 2、3 3、4 4、5 5 6 6 6、7 7 7 8 8 9 9 9 度安课题 1、学生报到2、分苹果3、分橘子4、巩固练习 1、分草莓 2、练习课 3、租船 4、派车 5、练习一 1、过河 2、练习三 3、练习课 4、辨认方向 5、认识路线 1、练习四 2、 数一数（2节） 3、拨一拨 （2节 1、比一比 2、练习五 3、练习课 4、铅笔有多长 5、1千米有多 1、练习六 2、整理与复习（2） 3、走进乡村（2） 1、买电器 2、练习课 3、回收废电池 （3节） 1、练习课 2、小小图书馆 3、练习课（3节） 1、练习七（3节） 2、练习课 3、认识角 1、练习课 2、认识角（2节） 3、练习八 4、长方形与正方形 1、平行四边形 2、欣赏与设计 3、练习课（3节） 1、捐书活动 （2节） 2、运白菜 （2节） 3、买洗衣机 1、练习九（2节） 2、整理的复习（2节） 3、美丽的植物园 1、读统计图表（2节） 2、小调查 3、讨论（统计图表）（2节） 1、 计实践活动 2、练习课 3、总复习 总复习 复习 复习 期末检测 排 课时 5 5 执行情况 优促差措施 1、练习课2、小熊购物 3、买鲜花4、练习二 （2） 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5
一、 除 法
第一课时：除法（一）认识竖式 教学内容： 课本第2页~第3页 “分苹果”“分橘子” 1. 引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。 教学目的： 2. 通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。 3. 在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。 教学重点： 使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。 通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除教学难点 法竖式每一步的实际含义。 教学准备： ppt，学生准备小圆片。 教学时间： 教学过程 二次设计 一、问题引入：显示20个苹果画面，引导学生观察、思 考：每盘放5个苹果，20个可以放几盘？ 二、探索新知 1. 体验除法竖式的计算过程。 （1） 先让学生独立思考上述问题。 （2） 接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如： a． 通过乘法口诀“四五二十”得出结论：可以放4盘； b． 用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盘。 （3） 同桌同学合作用20个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物ppt显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。 （4） 介绍除法竖式的写法。 教师指出：20÷5=4也可以用竖式计算。边写边说明： 横式：20÷5=4 竖式： 4 5丿2 0 2 0 0 讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。 指名学生回答，根据学生口答板书： 4 ??商：“4”表示分4盘。 除数?? 5丿2 0 ??被除数：“20”表示有20个苹果。 “5”表示每盘 2 0 ??商和除数的乘积：“20”表示需20个苹果。 放5个苹果。 0 ??余数：“0”表示20个