小学语文校本研修方案
一、校本研修活动主题
如何组织中年级小组合作学习教学的研讨 二、校本研修活动背景
《小学语文课程标准》指出：学生是学习的主体。语文课程倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。大班教学背景下，如何更好地关注到每一个孩子的发展，让每一个孩子都能积极思考、投入到学习中来呢？我们认为，小组合作学习就是一个好的途径。 因此，选择此内容进行研讨，希望能在语文课堂实践中探索小组合作学习的最佳模式，使小组合作真正在语文课堂开花结果。
三、校本研修活动目标
实施行之有效的小组合作学习，教师主要通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的，长期以小组合作，组织课堂教学，将会极大改变学生原来的被动学习方式，而学生的主动性、创造性、合作学习意识也因此得以充分的发挥。
四、校本研修活动人员 三、四级语文教研组全体成员 五、校本研修活动安排 1.准备阶段
（1）组长召开会议向全体成员通报本次研修主题、背景及目标等相关事宜。
（2）全体成员根据研修主题搜集有关合作学习案例的相关材料。 （3）三、四年级各自定出本次合作学习教学研修活动中所讲课文。
（4）老师根据所定课文各自进行备课研究，共同设计出适合学生合作学习的方法、问题。
2.研修阶段
(1)召开会议，根据准备阶段所做的工作将自己备课中的设计意图及设计过程进行交流并修改教学设计。各年级分别选出最优秀的作为本组研究课在进行集体备课。
（2）三、四年级开展互听互评活动。（由邵民纳和王小粉老师授课，李晓蕾和邵继平老师负责查看学生状态、照相、评价。）
一般可根据教学内容和学习的任务而定：
①同桌合作，适合于小问题讨论（读课文，读词语等） ②4人小组学习，适用于难度较大的讨论（课文中重点词句包含的意思）
③还可以是分工协作，每人承担其中一部分任务
④还可以是共同学习，共同完成某一任务，每一小组共同交一份作业等等（单元学完画知识树等）。
（3）培养学生一些合作的技能
由于学生自主能力差，教师在指导学生开展小组合作学习时必须精心组织，教给学生必要的合作技能，充分提高小组合作学习的实效性。
①组内每一个学生都要乐于陈述自己的想法，乐于修正他人的观点。为了维持好课堂的有序性，给学生排好序号，让他们按顺序发言，这样既让每个学生都有表达机会，又使学生认真倾听。
②对于讲的学生，要把自己的想法尽可能地表达清楚，要讲得有条理。
③对于听的学生，要学会倾听，努力掌握别人的发言要点，对别人的发言作出评价，听不懂、听不清楚时可以等发言人讲完后提问。
④在合作学习中，要求学生互相尊重、互相帮助、互相关心、互相欣赏，讨论时，如果有的同学出现差错（特别是害羞的学生），同学之间不要相互取笑，应给予理解和鼓励，共同找出问题所在，解决学习上的困难，使学生在合作学习中取长补短，共同进步。
（4）进行二次备课，由另一名教师进行第二次上课，其中由李晓蕾和邵继平老师进行授课，邵民纳和王小粉老师负责查看学生状态、照相、评价、总结）
六、小组合作学习实施环节
提出目标(问题)：教师引出问题，让学生明白学什么，怎么学，完成哪些任务。
小组讨论：这是小组合作学习的中心环节，在这个环节中，要求每个学生人人参与讨论，并懂得在小组讨论中发言是每个人应尽的职