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29 古诗两首
教学目标;
1. 会认8个生字。
2. 背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
3. 能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。 教学重点：1、2、3 教学难点：2、3 教学准备：
学生：收集牛郎织女（包括乞巧节）和嫦娥奔月的神话故事及其它神话故事。 教师：牛郎织女和嫦娥奔月神话故事的课件（展示故事主要情节，并教师配说对白。见后）
第一节
教学过程：
一、 读本单元导语，了解本单元学习内容。（板书：神话故事、民间传说） 二、 了解“乞巧节”，学“乞”。
1. 引入课题：今天，我们学习29课古诗两首的第一首，齐读“乞巧”（“乞”
三声，区别乞——气）
2. 通过课前搜集的信息，你了解“乞巧”吗？（四人小组交流、抽说、补
充。见124页）
三、 读诗，（学“霄”），讲牛郎织女的神话故事，体会诗中丰富的想象。
1. 自读，齐读诗。
2. 学“霄”（“霄”夜。上“雨”字头，下“肖”） 3. 诗中讲了一个什么神话故事？（板书：牛郎织女） 4. 生用课前搜集的资料讲故事。
① 四人小组交流、补充（可用图书），教师参与交流补充。 ② 抽讲，其他学生可补充。
③ 出示课件牛郎织女神话故事画面，师说白。见后 ④ 每位学生自己讲讲故事（再出示故事课件）
5. 出示简笔画 天上的星星是不是真有这样的故事？（板书：古人的
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丰富想象）
四、 读诗，理解大意。
1. 根据故事和信息自读理解诗意，小声说话。 2. 四人小组交流，师参加。
3. 抽说，其余补充（一年一度的七夕（即乞巧节）又到了，这天夜晚，家
家户户的人们抬头望无际的夜空，只见牛郎和织女在鹊桥上相见了。家家好在乞巧节时望着秋月，穿针，向织女乞取智巧。） 4. 读诗、背诗
① 齐读
② 比赛朗读（男女生） ③ 同桌互读 ④ 齐读
⑤ 背（提示：根据第1、2句意） a.自背 b.互相抽背 c齐背
五、 拓展
你还知道什么神话故事，讲给同学听听。
资料：织女是天帝的孙女，她心灵手巧，能织出五彩的云锦。织女和牛郎结为夫妻后，织女再也不给天帝织云锦了，天帝用天河将她们夫妻隔开，只准每年农历七月七日在鹊桥相会一次。
第二节
教学过程：
一、 引入课题，讲嫦娥故事，体会丰富的想象。
1. 这节课，我们学习第二首古诗《嫦娥》。齐读课题。 2. 根据课前搜集的信息资料讲故事，体会丰富想象。
① 四人小组交流（出示资料）讲故事，师参加。 ② 抽讲，其余补充或教师补充。
③ 出示嫦娥神话故事课件（师配说白，见后。）
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④ 每生自己讲讲（再次出示课件）
⑤ 从这个神话故事，你体会到什么？（板书：丰富的想象）
二、 学诗及生字
1. 读诗 注意生字读音 2. 自学生字、抽说音形义。
“烛”（翘音，生活中见到的蜡烛，所以“火”字旁，右“虫”。） “晓”（天快亮时，左“日”旁，右“尧”右上没一点） 3. 学诗
① 根据课前预习自学诗意，四人小组讨论，（讨论交流不懂的地方），教师参与。
② 抽说，师生一起根据上下诗意和信息理解诗意。（启发：“第一句”长河渐落晓星沉可知是人间。“云母屏风烛影深”屏风上映着烛影，说明是夜晚。）
诗意：烛影映在云母屏风上，快天亮了，主人公都没入睡。不由想到，嫦娥眼望着碧海青天，夜夜心情孤独，猜想嫦娥应该后悔吃了不死仙药。 ③ 读诗、读诗
a. 自读 b. 互抽读 c. 齐读 d. 背
三、 拓展
课后搜集其它神话或明间故事，准备园地八故事会讲。
资料：仙人嫦娥来到人间后怕死，丈夫羿经过千辛万苦到西王母那里要了一粒不死仙药，西王母叫他们夫妻吃了长生不老，嫦娥不想当凡人想成仙，就把灵药一人吃了，她立刻飘起来，朝窗外飞去。丈夫羿飞回急得喊起来，嫦娥身不由己越飞越高，后悔不该私自吃了药。飞到南天门她怕嘲笑，就转身向月亮飞去。月亮里有一只玉兔，一棵桂花树和一只蟾蜍，她感到很冷清，很后悔，许多年后，吴刚被罚到月亮砍桂花树。现在，玉
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