第一单元 看杂技—表内乘法（一）单元备课
课题 教材分 析 教 学 目 标 一、看杂技——表内乘法（一） 本单元是学习乘法口诀的起始单元，是在孩子初步学习乘法的意义基础上学习的，乘法口诀对于以后的学习意义重大，它也是后面学习6-9乘法口诀的基础，是一个非常重要的单元。 1.结合解决问题的情境，学习1-5的乘法口诀并能熟记，进一步理解乘法的意义。 2.能正确运用乘法口诀解决实际问题，经历乘法口诀的编制过程，在探索口诀记忆方法的过程中形成初步的合理推情能力。 3.形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。 重点：3、4、5的乘法口诀. 教学 重难点 难点：口诀的意义和编制.。 1、口诀的编制要建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。在教学乘法口诀的编制过程时，尽量多让学生亲自动手参与学习活动；同时，在经过独立思考，以及和同学之间相互交流的基础上，总结出多种多样编教 学 策 略 口诀和记忆口诀的方法；教师进行归纳总结，然后让学生选择自己喜欢的方法学习口诀。 2、记忆口诀是本单元的难点之一。在教学时要让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆，同时还要多采用游戏、比赛等活动形式进行训练，以提高学生的学习兴趣和记忆效率。对于学习有困难有学生，教师应多和他们单独对话，使他们有指导性的参与活动进行学习。 3、在教学中，应加大学生学习的独立性，充分发挥学习的主观能动性，让不同的学生都能在教学过程中得到不同的收获。 课 时 划 分 5的乘法口诀 2课时 2的乘法口诀 2课时 3的乘法口诀 1课时 4的乘法口诀 1课时 相关链接 1课时
备课时间 2015、8、31 上课时间 课 题 5的乘法口诀 课型 新授 总课时数 1课时 1、进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。 教 学 2.在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推目 标 理的能力。 3.在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。 重 点 难 点 教学过程设计 一、创设情境，提出问题： 师：同学们喜欢看杂技表演吗？今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演（出示课件情境图），你都看到了什么？能提出什么数学问题？ 二、自主探究，合作学习： 1、3辆小车几个人？4辆、5辆呢？ 师：咱们编首儿歌来找答案 1辆小车1个轮，上面共有5个人；2辆小车2个轮，上面共有10个人；3辆小车（ ）个轮，上面共有（ ）个人?? 你能接着往下编吗？（用学具摆一摆，小组合作填写没编完的儿歌） 师：谁能说说你是怎么想的吗？（根据学生的回答板书乘法算式） 师：为了计算更方便，人们总结出了乘法口诀，比如，第一句一辆小车5个人，可以用乘法口诀“一五得五”来概括。你能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗？（学生试编乘法口诀） 师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？（学生在小组中交流自己编的口诀，组长记录） 师：哪个小组愿意来交流你们组的成果？（学生交流，老师板书。） 师：请同学们仔细观察5的乘法口诀，看你能发现什么？ 师：谁想跟大家交流一下你发现的规律？ 学生交流规律。 2、识记口诀：采用多种有趣的活动形式让学生掌握口诀，如：二人对口令，小组开火车，男女生对抗赛等。 5的乘法口诀 教学 课件 媒体 详案 修改补充 是否 是 3、自主解决：台上一共有多少个黄灯笼？ 学生说说自己的想法，并说出运用的乘法口诀。 三、巩固练习： 自主练习3、带领学生仔细观察第一个小朋友在吹笛子。 说一说你认为这道题是什么意思？应该怎样填空？独立填写口诀，集体订正后，齐读两遍。 自主练习4、看口诀说算式。练习时，老师说口诀，学生说出两个得数相同、因数位置不同的乘法算式，“一一得一”除外，初步体会交换两个因数的位置，积不变的规律。 自主练习5、这是一个运用口诀解决实际问题的题目。练习时，学生独立完成，再交流自己的方法。 课堂小测：把口诀补充完整 （ ）五十五 二五（ ） 四五（ ） 一（ ）得五 三（ ）十五 （ ）一十 四、小结： 这节课题你有什么收获？ 五、板书设计： 5的乘法口诀 1×5=5 一五得五2×5=10 二五一十3×5=15 三五十五 4×5=20 四五二十 5×5=25 五五二十五 教学反思：