课 题 ： 快乐读书屋四 回声 教学目标：
1、课文中了解回声的原理，留心周围的世界，做个生活中的有心人。 2、6个生字。 教学难、重点：
1. 读懂青蛙妈妈说的话，了解回声的原理。 2. 认识6个生字。 教学时间：一课时 教学流程：
一、激趣朗读，整体感知。
1.就题设疑，激发阅读兴趣，引起阅读期待。
2.结合提示，用多种方式读课文，标出课文的重点段。 二、 突出重点，化解难点。（第五自然段） 1.师生范读，借助插图理解什么是回声。 2.相互讨论，什么是回声。 3.延伸拓展。（观看投影） 4.同桌互查生字识记情况。 5.作业：预习下一课。
课 题：能说会写 举办一次科学常识 授课时间： 教学目标：
1. 引导学生关注生活、关注科学、遵循科学办事。
2. 举办科学常识小竞赛，培养学生合作意识和在口语交际中的应付能力。 教学难、重点：
1. 通过小竞赛，使学生更多地了解身边科学现象的原理。 2. 能清楚、明白地把自己知道的科学道理表达出来。 教学时间： 一课时。 教学流程：
一、联系主题，创设情境。
以小组为单位开展科学知识小竟赛，互相提问。 二、自学指导语，明确要求。 1.组内沟通交流，做好赛前准备。 2.竞赛开始：
小组间围绕身边的科学道理，相互问答。 3. 师生共同总结。
课 题：语文七色光四 教学时间：
教学目标：1. 在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。 2.积累名人名言，从中受到鞭策和启发。
3.从计算机技术的发展了解科学技术的日新月异。
4.培养学生在生活中搜集、整理、运用有用资料的兴趣和能力，关注科学，热爱科学。
教学时间：2课时。
第一课时
教学流程：
1. 词句综合练习。
第一项“连一连”，“填一填”的词语训练。先让学生读题，独立完成，再朗读体会，小组交流。
第二项训练是仿写句式。书上三个句式只要求学生感悟，反复朗读，体会语气和意思。再让学生写句子，读一读，相互评一评。 2. 日积月累。
引导学生读一读书上的两句名言，背一背。学生说说自己知道的名言警句，加强积累意识。 3. 知识窗。
课前布置学生搜集计算机技术发展的有关资料，教学时先读一读“知识窗”，然后交流课前搜集的资料，从而更深刻地认识科学技术发展的日新月异。 4. 搜集科普知识。
提前布置，待学生准备充分后，下一节举办。
第二课时
教学流程
一、举办搜集科普知识交流及展示活动。 二、交流展示：
1.展示自己搜集的科普图片或实物。
2.相互交流，树立学生的科学意识，推广科普知识意义。 课 题： 9 苏红的画 授课时间： 教学目标
1. 通过阅读,感悟”只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理. 2. 培养学生初步的探究意识和创新精神. 3. 有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句.
4. 认识双线格中的13个字,学写田字格中的10个字. 教学难重点
1. 感悟”只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理. 2. 有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句. 3. 学写田字格中的10个字. 教学准备:教学挂图 教学时间: 2课时
第一课时
教学流程：
一、创设情景：同学们你们喜欢画画吗？ 二、整体感知课文：
1. 读书指导.充分体现”以读为本”的原则,激发学生自主读书的欲望. a 由插图入手,由疑问激趣. b 初读感知.c 细读体会. 2. 积累内化.
1)自选词语,引导学生选一些新词如”端详”弄脏”评奖””懒洋洋”等,增加语言积累. 2)先读课文,再添上合适的词语 3)积累句子,看谁抄的既工整又美观. 三、朗读比赛。
第二课时
一.迁移练习. 1、认读生字： 歌诀识字 字谜识字
熟字换偏旁识字 熟字加减偏旁识字 2、指导书写。
左右结构的字，书写时注意左窄右宽：评 拾 脏 梯 上窄下宽的字：奖 弄 另 并
上下结构的字
独体字：及的笔顺 3、 实践活动
作业超市，任选其一。
1）收集古今中外少年儿童积极动脑筋、想办法，把坏事变成好事的故事，在班里组织召开一次故事会。
2）回想一下自己有没有过这样的经历。如果有可简单地写一写 ，讲给小伙伴们听；如果没有，写一写学完本课后的想法。 板书设计： 苏红的画
画弄脏了—动脑筋—评奖 课 题: 10聪明的小高斯 授课时间：
教学目标：1. 过小高斯巧算数学题的事，让学生知道在学习中要细心观察、善于思考。
2.指导学生正确、流利、有语气的说话。 3. 认识本课的12个生字。
教学重、难点：认识本课生字；正确、流利、有感情地读文；养成良好的学习习惯。
教学准备：多媒体课件 课时安排：2课时
第一课时
教学流程：
一、创设情景，导入新课。 1.同学们，今天的语文课上老师带来一道数学题，大家看，应该怎样算呢？ 2.同学们，在二百多年前德国的一所小学校里，有一个年近8岁的孩子也很快的算出了这道题的正确答案，你们想知道他是谁吗？老师告诉你们：他就是聪明的小高斯。今天，我们就来学习第10课《聪明的小高斯》。 二、初读课文，整体感知。
1.齐读课题。同学们想读读课文吗？请同学们把书翻到64页，自由读文。注意读准字音，如果遇到不认识的字，可以采用自己喜欢的方式去解决。 2.大家读得好认真啊！老师特别高兴。那本课的生字你们都认识了吗？现在我要考考大家，你们愿意接受我的挑战吗？那谁想读？（指名读、齐读） 三、研读课文，理解感悟。
1.真不错，看来大家都和生字宝宝成为了好朋友。老师相信现在大家一定能把课文读的正确、流利。就请大家用自己喜欢的方式读读课文，看看课文讲了小高斯一件什么事？
2.那小高斯是用什么方法算得呢？谁想说说？那谁能找出相关的语段在读一读？
（你找的语段很准确，他读得怎么样？谁想评一评？）
3.同学们，小高斯用自己的想法算出了这道题，多了不起！如果小高斯就在我们身边，你想对他说什么？的确，这么难的题，一个仅仅8岁的孩子居然在这么短的时间内能算出来，真令人佩服！
4.面对小高斯与众不同、出乎意料的算法，老师的态度发生了一系列的变化。下面同学们就默读课文，圈出表示老师态度变化的词语。
5.谁找到了？想说说？这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面同学们就在小组里体会这些词语的含义，在读读老师态度变化的句子。咱们比比，看谁得的好，最能体现老师的不同态度。 （同学们学得都很认真，哪个小组向按自己的理解读读表示老师态度变化的句子？）
6.同学们，老师的态度变化多大啊！由先前“不耐烦”到后来的“惊喜”，“他惊喜地看着小高斯，好像刚刚认识这个砌砖工人的儿子”对于这句话，你是怎样理解的？
是啊，小高斯就是个普通家庭的孩子，他的父母很可能没有什么文化，可他们的儿子却是这么优秀。咱班多数同学也是普通家庭的孩子，所以只要我们自信、勤思好学，也一定能成功、成才！你们对自己有信心吗？老师相信你们。
第二课时
教学流程： 一、演一演
课文我们理解得很好。如果让你们去扮演他们，相信一定能演得更好！现在同桌就商量商量，你想扮演什么角色，想怎么演，一会看看那桌最精彩！ 二、拓展延伸
聪明的小高斯，用他充满智慧的大脑。想出了这种独特的算法，赢得了老师的赏识，老师又为小高斯作了什么事呢？我们齐读课文最后一自然段：“不久”一齐
同学们小高斯只是普通工人家庭的孩子，但他却不平凡，你知道是什么使他成为一名伟大数学家的吗？
大家说得都对，如果我们在平时的学习生活中能够细心观察、善于思考，也许也会有令人惊喜的结果。可能第2个、第3个小高斯就会在我们班级出现，说不定比小高斯还出色呢！ 三、布置作业
搜集资料:举出一个在你生活或学习中，用不同的方法解决同一个问题的例子。 板书设计： 聪明的小高斯
普通人家的孩子—善于思考—成为数学家 教学反思：
课 题： 快乐读书屋五 蜜蜂引路 授课时间： 教学目标：
1． 认7个生字，会写7个及一个词语。
2． 确流利，有感情地朗读课文。能区别“常常”和“往常”的不同用法。
3．初步培养学生抓住事物之间的联系，找到解决问题的方法的能力，培养学生仔细观察，认真思考的优秀品质。 教学重点：
1． 认7个生字，会写7个生字及1个词语。
2． 确流利，有感情的朗读课文。能区别“常常”和“往常”的不同用法。 教学难点：了解“蜜蜂怎么会引路”的道理。 教学准备：多媒体课件、列宁的资料 教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、出示课题，激发情趣。
看了这个题目你最想知道些什么？（相机将同学提的比较有价值的问题写到黑板上） (1) 课文讲的是一件什么事？（ 2 ）列宁的家在哪里？（ 3 ）他为什么要亲自去找养蜂人？ 二、初读课文、认识生字：
1.自读课文，读准课文中出现的生字。 2.检查生字情况。
（1）课件出示带拼音的生字
大家一起读一读，同位两人互相交流一下你的识字方法。 （2）课件出示不带拼音的生字。
采用齐读、个别读等多种方式检查学生对生字的掌握情况 （3）利用生字卡片，让学生开火车读生字。 （4）课件出示生字组成的词语。
采用齐读、个别读等多种方式检查学生对词语的掌握情况
三、 引入新课。
列宁想要找到养蜂人，首先要弄清养蜂人的家在哪里，下面我们就跟列宁一起去找找养蜂人的家究竟在哪里。 四、学习新课。
1 .边读边思考：列宁的住处、花丛、园子、养蜂人的小房子各在什么地方？ 2 . 四人小组讨论，合作画出简图。 3 . 点评，请一名同学上台贴图。 4 . 看图分析，弄懂位置关系。
第二课时
教学流程：
一、研读第三段：
1 . 引入：列宁究竟是怎样找到养蜂人的家呢？课文哪段说明了这点？（第三段） 2 . 指名读，思考：这段共有几句话？你觉得哪些地方 写得好？你读懂了什么？（四人小组讨论）
用“ ----- ”划出你觉得好的词语或句子，说出好在哪里。学生自由发言，师随机板书：一边走一边看 仔细观察 二、研读第四段：
1 .引入：列宁通过仔细观察，认真思考、判断，终于找到了养蜂人的家，那么他们见面后会说些什么呢？（出示幻灯图片）
2 .看图，想想图上画的是谁？他们说些什么？想象说话。自由发言。 3 . 师示范对话，说说老师用什么语气读养蜂人的话？ 4 . 理解“惊讶”，养蜂人为什么会惊讶？ 5 . 指导朗读此句。
6 . 列宁是怎样说的呢？谁来试试？
7 . 理解“向导”，用亲切、风趣的语气笑着说。 8 . 同桌练习对话，试着带表情、动作去读。
七、总结全文：1. 课题是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路吗？其实蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一种本能，它并不知道列宁利用它带路，所以，在这里“蜜蜂引路”其实是列宁的一种幽默说法。
2. （指板书）列宁通过仔细观察蜜蜂，找到了养蜂人的家（边说边划箭头），所以，他称蜜蜂为“向导”（板书：向导）。
3. 从这篇课文中，我们学到了列宁细心观察，爱动脑筋的优秀品质，希望同学们今后在学习、生活中都能做到细致、认真、多动脑筋。 板书设计： 蜜蜂引路
列宁——仔细观察蜜蜂——找到养蜂人
课 题：文彦博洞中取球 授课时间： 教学目标:
1. 通过阅读故事,懂得遇事要善于动脑筋想办法.
2. 认识要求认识的10个生字,鼓励学生采用多种方法增识汉字.
教学难重点：通过引导学生朗读体会文彦博机智、聪明和善于思考得性格特点。 教学准备：课文插图的挂图。 教学时间：1课时 教学流程： 1．初读感知。
让学生选择自己习惯的方式初读课文，说说课文讲述了一件什么事。 2.再读体会
选择自己喜欢的学习小伙伴共读课文，想象课文描绘的情景和人物的语言动作及神态。 3. 表演体验.