麦档网文库 www.maidoc.com 第
1章 走近细胞
第1节 从生物圈到细胞
一、教学目标： 1.知识方面
(1)举例说出生命活动建立在细胞的基础上。 (2)说出生命系统的结构层次。 2.情感态度方面
认同细胞是基本的生命系统。
二、教学重难点：细胞是基本的生命系统是重点；说出生命系统的层次是难点。 三、教学用具：ppt幻灯片
四、课前准备：让学生收集关于冠装病毒相关的资料。 五、教学课时：1课时 六、教学过程教学内容 1、引入新课 2、 分析细胞是生命活动的基本单位 3、 生命系统的结教师活动 以“病毒是不是生物？”问题引入，简单学生活动 讨论、思考问题：病复习病毒的结构（没有细胞结构，只有蛋白质毒是怎么样复制外壳和核酸核心，但是能复制）。举引起SAS的？（在细胞内） 的冠状病毒为例，提出问题，病毒在细胞外不汇报冠状病毒的相具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的呢？……冠状病毒在那些细胞里面复制呢？ 关的资料 阅读资料并讨论： 小结上面的内容，没有细胞结构的病毒在（实例一：草履虫除细胞外表现不出生命的特征，说明细胞是生命了分裂和运动，还能的基本特征。（为什么呢？）细胞的任何一部镊食、排泄，生长，分脱离了细胞就不具有独立生存的能力，大分应激；实例二：精子子物质也不具有生命的特征。所以细胞是生命和卵细胞作为桥梁，构层次（难点） 活动的基本单位。提出问题：细胞能表现出那胚胎发育与细胞的 些生命活动呢？指导学生阅读资料，并开展讨生长、分裂、分化有论。 小结：（幻灯片展示提纲）细胞为什么是关系；实例4：例如疟疾、非典感冒等等 1
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小结 课后练习 生命结构和功能的基本单位。一个细胞能完成 各种生命活动；多细胞生物是在在细胞生命活 动基础上实现各种的生命功能。（举出一些实例） 地球上生物的种类和数量可谓是恒河沙学生在老师的引导下，理解生物系统的层次性、以及尝试分析后面几个层次作数，但是这些生物，小到组成它们身体的细胞，为生命系统的原因。大到一个生物个体，一个物种、甚至一个生态（着重引导说出多系统、整个生物圈，都可以一个一个的生命系个组分互相配合影统（什么是系统呢），而且这些生命系统之间还有层次的关系。（以一只龟为例分析） 单一个心肌细胞就是一个生命系统，（为响成为整体） 完成资料后的“思考什么呢？）因为细胞各个部分都是互相依存，与讨论”。 互相影响，而使细胞能表现生命特征；心肌也是一个系统（分析略）。引导学生分析心脏、循环系统、个体、种群、群落等也是一个系统 七、板书设计
第1节 从生物圈到细胞
一、为什么说生命活动离不开细胞
生命活动离不开细胞的实例
生物 草履虫 人 人 病毒 生物类型 生命活动 基本特征 说明 单细胞生物 运动和分裂 多细胞生物 生殖和发育 多细胞生物 缩手反射 非细胞形态侵入人体的 的生物 淋巴细胞 人 人和高等动免疫 物
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二、生命系统的结构层次
结构 概念 层次 细胞 组织 在一起 器官 系统 器官按照一定的次序组合在一起 由各种器官或系统协调配合共同完成复杂个体 的生命活动的生物。单细胞生物由一个细龟 胞构成生物体 在一定的自然区域内，同种生物的所有个该区域内同种龟种群 体是一个种群 在一定的自然区域内，所有的种群组成一群落 个群落 群 生态系生物群落与它的无机环境相互作用而形成龟生活的水生生 统 生物圈 机环境共同组成
三、小结：细胞是最基本的生命系统。 八、布置作业 基础：
1．病毒没有 结构，只有依赖 才能生活。
2．在你和父母之间， （细胞）充当遗传物质的“桥梁”。胚胎发
育与细胞 、 有关。
3．HIV是 病毒的缩写，它可感染人体的 细胞，导生物圈 的统一整体 态系统 由地球上所有的生物和这些生物生活的无地球上只有一个 他所有生物的种 的所有个体 该区域内龟和其 不同的组织按照一定的次序结合在一起 能够共同完成一种或几种生理功能的多个循环系统 心脏 细胞是生物体结构和功能的基本单位 由形态相似，结构、功能相同的细胞联合心肌组织 心肌细胞 举例 学生举例 3