《数轴》例题讲解
为了学好有理数的概念，使思维适应数集的扩充，我们把现实生活中大量的有关模型，如直尺、杠杆、温度计、仪表上的刻度，所具有的本质属性抽象化，建立起数轴模型．数轴的建立，赋予了抽象的代数概念以直观表象．
数学一开始就是研究“数”和“形”的，从古希腊时期起，人们就已试图把它们统一起来．
数与形有着密切的联系，我们常用代数的方法研究图形问题；另一方面，也利用图形来处理代数问题，这种数与形相互作用，是一种重要的数学思想——数形结合思想． 利用数形结合思想解题的关键是建立数与形之间的联系，现阶段，数轴是联系数与形的桥梁，主要体现在：
1．运用数轴直观地表示有理数； 2．运用数轴形象地解释相反数；
3．运用数轴准确地比较有理数的大小；
4．运用数轴恰当地解决与绝对值有关联的问题． 例题讲解
【例1】(1)数轴上有A、B两点，如果点A对应的数是?2，且A、B两点的距离为3，那么点B对应的数是 ． (江苏省竞赛题)
(2)在数轴上，点A、B分别表示?11和，则线段AB的中点所表示的数35是 ． (江苏省竞赛题)
1在数轴上对应的点，使线段AB沿数轴向右移动到A?B?，2且线段A?B?的中点对应的数是3，则点A?对应的数是___，点A移动的距离是
（3）点A、B分别是数?3，?____． (“希望杯”邀请赛试题) 思路点拨 (1)确定B点的位置；(2)在数轴上选择两个特殊点，探索它们的中点所表示的数与所选两点所表示的数的联系；（3）在平移的过程中，线段AB的长度不变，即AB?A?B?． 【例2】 如图，在数轴上有六个点，且AB?BC?CD?DE?EF，则与点C所表示的数最接近的整数是________．
思路点拨 利用数轴提供的信息，求出AF的长度． 【例3】比较a与
1的大小． a11、无意义得aa思路点拨 因为a表示的数有任意性，直接比较常会发生遗漏的现象，若把各个范围在数轴上表示出来，借助数轴讨论它们的大小，则形象直观，解题的关键是由a??1，0，据此3个数把数轴分为6个部分． 出a?1，【例4】阅读下面材料并回答问题． (1)阅读下面材料：
点A、B在数轴上分别表示实数a、b，A、B两点之间的距离表示为AB．
当A、B两点中有一点在原点时，不妨设点 A在原点，如图1，AB?OB?b?a?b 当A、B两点都不在原点时，
①如图2，点A、B都在原点的右边AB?OB?OA?b?a?b?a?a?b；
②如图3，点A、B都在原点的左边，AB?OB?OA?b?a?b?a?a?b； ③如图4，点A、B在原点的两边，AB?OB?OA?b?a??b?(?a)?a?b； 综上，数轴上A、B两点之间的距离AB?a?b．
(2)回答下列问题：
①数轴上表示2和5的两点之间的距离是 ，数轴上表示－2和－5的两点之间的距离是 ，数轴上表示1和－3的两点之间的距离是 ；
②数轴上表示x和－1的两点A和B之间的距离是 ,如果AB?2那么x为________；
③当代数式x?1?x?2取最小值时，相应的x的取值范围是 ．(南京市中考题) 思路点拨 阅读理解从数轴上看，a?b的意义．
链接： 有效地从图形、图表获取信息是信息社会的基本要求． 从数轴上获取有关信息是解有理数问题的常用技巧，主要包括： ①数轴上诸点所表示的数的正负性； ②数轴上的点到原点的距离．
(1)字母表示数是代数的特点，但字母具有抽象性，所以在条件允许的范围内赋予字母以特殊值来计算、判断或探求解题思路，能化抽象为具体，这就是我们常说的“赋值法”，但这种方法不能作为解题的规范过程．
(2)纯粹的代数方法比较抽象，如能借助图形(利用数形结合的思想方法)，则可使许多抽象的概念和复杂的数量关系直观化、形象化，甚至简单化．
【例5】试求｜x-1｜十｜x－2｜+｜x－3｜+…｜x－1997｜的最小值． (天津市竞赛题)
思路点拨 由于x的任意性、无限性，因此，通过逐个求出代数式的值解题明显困难，不妨从绝对值的几何意义，利用数轴入手，借助【例4】的结论解题．
【例6】 (1)工作流水线上顺次排列5个工作台A、B、C、D、E，一只工具箱应该放在何处，才能使工作台上操作机器的人取工具所走的路程最短? (2)如果工作台由5个改为6个，那么工具箱应如何放置能使6个操作机器的人取工具所走的路程之和最短?
(3)当流水线上有n个工作台时，怎样放置工具箱最适宜?
思路点拨 把流水线看作数轴，工作台、工具箱看作数轴上的点，这样，就找到了解决本例的模型——数轴，将问题转化为【例4】的形式求解．
链接：设a1、a2、a3、…an是数轴上依次排列的点表示的有理数． ①当n为偶数时，若an2?x?an?12，则x?a1?x?a2???x?an的值最小；
②当n为奇数时，若x?an?1，则x?a1?x?a2???x?an的值最小．
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基础训练
一、基础夯实：
1.在数轴上表示数a的点到原点的距离为,则a-3=________. 2.a、b、c在数轴上的位置如图所示，则
111、、中最大的是________. a?bc?ba?cc1abc0ba0ABCD
（第2题） （第3题） （第4题）
3. (第12届“希望杯”邀请赛试题)有理数a、b、c在数轴上的位置如图所示,若m=│a+b│-│b-1│-│a-c│-│1-c│,则1000m=__________.
4.如图,工作流程线上A、B、C、D处各有1名工人,且AB=BC=CD=1,现在工作流程线上安放一个工具箱,使4个人到工具箱的距离之和为最短,?则工具箱的安放位置是__________. 5.有理数a、b、c在数轴上的位置如图，化简│a+b│-│c-b│的结果为( )
A.a+c B.-a-2b+c C.a+2b-c D.-a-c
ca0bA
BCDADOCB
（第5题） （第6题） （第8题）
6. (第15届江苏省竞赛题)如图,数轴上标出若干个点,每相邻两点相距1个单位,点A、B、C、D对应的数分别是整数a,b,c,d,且d-2a=10,那么数轴的原点应是( ). A.A点 B.B点 C.C点 D.D点 7.│x+1│+│x-1│的最小值是( ). A.2 B.0 C.1 D.-1 8. (第18届江苏省竞赛题)数a、b、c、d所对应的点A、B、C、D在数轴上的位置如图所示,那么a+c与b+d的大小关系是( ).
A.a+c
9. (北京市“迎春杯”竞赛题)已知数轴上有A、B两点，A、B之间的距离为1,点A与原点O的距离为3,求所有满足条件的点B与原点O的距离的和.
10.已知两数a、b,如果a比b大,试判断│a│与│b│的大小.
二、能力拓展
11.有理数a、b满足a>0,b<0,│a│<│b│,用“〈”将a、b、-a、-b?连接起来_________. 12.│x+1│+│x-2│+│x-3│的最小值是_________.
13.已知数轴上表示负有理数m的点是点M,那么在数轴上与点M相距│m│个单位的点中,与原点距离较远的点对应的数是________. (2001年山东省竞赛题)