《组合体视图的画法》说课稿
涿鹿县职教中心 周丽琴
一、教材分析 1．本节的地位和作用
本节内容选自全国中等职业教育国家规划教材《机械制图》第五章第三节。从这一章的整体来看，本章是全书的重点部分，是培养空间想像能力和读图能力的关键一章，起着承上启下的作用，内容是将空间立体转化为平面图形，培养学生分析和解决问题的能力，使绘图的能力得以提高。本课题内容共分三个课时，本节为教师理论讲解后第三课时，为操作练习课。 2．教学目标 （1）知识与能力
能够根据不同的模具形体，学会判断组合体类型，分析各部分表面连接形式，选择主视图，选择基准，画三视图，在画的过程不断总结、体会，以掌握提高制图的能力。 （2）过程与方法
通过分组合作学习活动，把课堂教学与学生的积极性有机地结合起来,通过画、量、讲等各种形式，在学习中不断提高自己实践与演示能力。 （3）情感态度价值观
以好帮差，让学生在团队中参与，培养学生的团队协作精神。 3．教学重点和难点
（1）重点：运用形体分析法，画组合体三视图。
通过归纳后的顺口溜：“先分析后选择，先基准后轮廓，先关键后其它，三视图一起画”。要求学生熟记顺口溜，分析理解，使在画图过程时能充分发挥想象，熟练掌握制图技巧。
（2）难点：
运用形体分析法，通过“分”“合”的方法，将图形化繁为简。“分”：把复杂的组合体分成若干个基本体，单独画出基本体的三个视图，要求三个视图一起画。“合”：然后将各组成部分通过它们的相对位置及表面连接关系将所有组合体组合而成。
二、学生的分析
学生总体情况较好，大约有三分之二的学生学习态度端正，学习积极性较高，而余下的三分之一的学生或因自身基础较差、或因主观学习想法不高，造成这部分学生上课注意力不集中，主观能动性不强，因此在这节操作练习课中以培养学习氛围、提高学生学习积极性为出发点，对基础较好的学生以提高能力为主，而对基础较差的学生以提高参与度为主。 三、教法和学法 1、教法
（1）项目教学法：以完成项目为目标，带动每位学生参与活动，有利于学生掌握制图过程中每一环节。
（2）张贴法：老师将自己所画的答案张贴，与学生所画的答案对照，能感性直观地找出异同点，分析其不同之处，点评合理性，同时指出学生图形中所存在的不足。
（3）要求学生分小组共同讨论完成，自己操作，自己上台分析讲解，让他们在实践的过程中去发现问题，解决问题。而教师只在学生练习过程和最后讲评中作引导作用，在学生演示过程中起主持人的角色。 2、学法
（1）要求学生课前做好复习，特别是对顺口溜的理解。
（2）在操作过程中，基础差的同学在画图过程中可以及时向基础相对好些的同学求教，实现以好帮差的学习方法。
（3）教师少讲，学生多练多讨论，并让学生多些上台讲解的机会，让他们在学习知识的同时，培养学生的协作精神和提高演示的能力。 四、教学情景创设
将教室内的课桌椅分成四组，围成四分之三圆弧，中间摆放三张桌子，作学生画图完成后模具的摆放场所，也作为学生讲解的讲台。 五、教学内容与教学过程 1、课的导入（５分钟）
机器中如出现某一零件损坏需要重新加工，那这样就需要将这零件重新画成零件图，然后再进行加工，而我们这一节课就是将零件（教学模具）画成三视图的过程。
（1）提问：一般组合体零件的基本类型有哪几种？（叠加类、切割类、综合类） （2）全体默记一遍叠加类组合体的作图步骤。顺口溜：先分析后选择，先基准后轮廓，先关键后其它，三视图一起画。 2、课的实施
第一阶段：分发任务，学生分组操作，体现团队协作精神（25分钟）。 每组十位同学：四位同学负责画图（其中两位同学画草图），一位同学负责上台讲解该组作图过程的分析和主视图、基准选择的思路，两位同学负责模具测量，三位同学负责对各小组的总体表现进行打分（为防止主观印象造成打分不公平，每组由三位同学打分后取平均分）。
分发教具，要求根据实际尺寸按一定的比例，按顺口溜的顺序进行。
第二阶段：学生上台讲述本组操作的分析思考过程（10分钟）。 学生将本组完成的图形张贴在黑板上，教具放在前面桌子，然后进行作图过程的讲述。
讲述内容：a、组合体的类型及组成？
b、主视图方向的选择？