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思维导图在英语语法教学中的应用研究
作者：全雨辰
来源：《青年时代》2017年第33期
摘 要：思维导图作为一种图形思维工具，在英语语法的教学过程中，能有效地提升学生的自学能力和教学效率，进而构建合理的英语语法学习体系，在英语语法教学中备受师生青睐。本文首先分析了思维导图用于英语语法教学的原因，进而分析了思维导图在语法教学中的具体应用，希望能为相关人员提供借鉴。 关键词：思维导图；英语语法；教学 一、思维导图用于英语语法教学的原因
随着经济全球化的不断发展，英语作为国际通用语言是我们必须掌握的一门重要语言。因此，我国从小学到大学都需要学习英语，也是重点考察的内容之一，不管是从应试角度还是自我提升角度，新时代的社会主义建设者都要学好英语。
英语作为一门外来语言，对很多人来说都是困难的，尤其是英语语法。英语语法内容繁多，而且分支也错综复杂，给学生学习造成了很大困难。同时，不同人的记忆力以及理解能力也是千差万别，对于理解能力较差或者记忆方面比较薄弱的人来说，要想很好地掌握英语语法是一项很大的挑战。
近年来，思维导图这一新生事物逐步出现在人们的视野中，这是一种表达发散性思维的有效图形思维工具，因为拥有良好的灵活性、直观性等优点，而被广泛运用于生活与学习的各个领域，自然在英语教学中也是备受老师与学生青睐。 二、思维导图在语法教学中的具体应用 （一）将思维导图应用到预习环节
预习是英语学习中一个非常重要的环节，巧用思维导读来预习英语语法课程能够有效地梳理出下一课学习的大致内容，使之在脑海中一目了然，具有总括性与条理性。用思维导图大致整理出各级的从属关系，能提升学生的概括能力与逻辑顺序，使英语语法学习更有条理。 以一般过去时（past indefinite tense）教学为例，在预习时要求学生了解一般过去时的定义、应用条件、时间状语的标志以及动词时态变化，将这些资料进行整合，制成一张思维导图。完成这样一张思维导图需要学生收集和整理相关资料，整理以后理清各级之间的隶属关系，并将从属关系通过不同的图层等级显示出来。当中有并列关系的，选用合适的表、并列的符号表述；如果是因果关系，用表因果关系的连接符号进行表述。这样在不知不觉中能够提升学生的逻辑思维能力以及资料整合能力，对于学生养成良好的学习习惯也是极为有利的。
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（二）课堂讲解与思维导图相结合
在课堂上，老师检查过学生预习形成的思维导图后，找出各个思维导图的优缺点以及每张思维导图忽略的地方，总结出大多数学生的侧重点，在接下来的授课中就能够有重点、有针对性地讲解。
教师可以将所有的思维导图进行整合，形成一个能够辅助课堂学习的最佳思维导图。同时，教师要挑选整体比较好的、侧重点突出的、逻辑关系清楚的优秀作品给其他学生借鉴，另外针对一些存在问题的作品重点指导，以便取长补短。
同样以一般过去时为例，学生可以运用能够很好地展现这一语法知识的思维导图来帮助学习。在这张思维导图中可以列举一些例题，包括典型的中考题型以及在经典英语学习材料新概念中的应用实例。对于过去式的变化规则，包括规则动词的变化以及不规则动词的变化可以有一个简要介绍。另外，学生还要将系动词和助动词存在肯定句、否定句、一般疑问句以及特殊疑问句的结构都一一列出。最后，学生还要概括一般过去时的用法。值得注意的是，这张图还能指出表示过去主语所具备的性格或者能力，这一用法在实际学习中虽然比较常见，但是很容易被忽视。综上所述，该思维导图在逻辑上很清晰，在结构上也比较全面。
在这一环节中，教师也要规范学生的思维导图绘制，一般情况下，思维导图绘制要经过以下几个步骤。在思维导图绘制时，一定要突出主题，主题要放在中间的位