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结合表演形式，提升竖笛教学有效性
作者：徐惠苓
来源：《陕西教育·教学》2020年第03期
小学音乐课堂要体现有效性，可以结合多种表演形式去激活课堂教学，帮助学生体验快乐的学习过程，激发学生参与聆听和歌唱的积极性。教师可以借助竖笛教学的相关活动去丰富音乐课堂，让学生在竖笛的训练过程中，提升基本技能、发展音乐素养，帮助学生全面挖掘自身的音乐潜能，在丰富多彩的竖笛音乐表演中，感知音乐教学的科学性，进而打造乐趣无穷的有效课堂。
一、主题展示，夯实基本技能
在歌曲的学习过程中，教师结合竖笛的演奏训练来实施音乐主题的展示，帮助学生夯实基本技能，全面提升自身的音乐水平。歌曲的学习过程中加入竖笛的教学，能有效激发学生课堂学习的兴趣，让他们在歌唱加吹奏的训练中，快速地掌握歌曲的主旋律，在提升学习效率的同时，有效夯实基本技能，让课堂的学习更具实效。
例如，在学习歌曲《铃儿响叮当》时，教师在课堂中就融入了竖笛的训练，让学生在吹奏辅助中展示歌曲主题，快速把握歌曲的旋律及情感表现，提升学生的音乐技能水平，达到理想的学习效果。《铃儿响叮当》这首歌曲旋律设计简单，节奏欢快活泼，学习竖笛较为适合，因为简单的旋律更容易被学生掌握，能提高学生训练的积极性，为此教师在课堂旋律的视唱环节巧妙加入了竖笛的演奏训练，为了让学习更有层次感，也为了更好地突出主题，教师先从歌曲的高潮部分入手，展开竖笛的合奏训练，让学生进一步感知歌曲欢快的情感内涵，打造无比生动的歌唱效果。
教师为了进一步夯实学生的基本技能，在歌唱学习中融入竖笛的集体训练，帮助学生快速掌握歌曲的旋律，并引导学生在熟悉旋律掌握情感主题的基础上，激发学生学习兴趣，挖掘音乐潜能。
二、伴奏歌舞，把握节奏力度
在歌曲学习的过程中，为了丰富学习内容，让课堂学习更加地趣味生动，教师在课堂中让学生结合竖笛展开歌舞活动，激发学生课堂学习的热情，有效把握歌曲的节奏力度，让课堂学习在竖笛训练的带动中，变得更加丰富多彩。
例如，在学习歌曲《嘀哩嘀哩》时，教师在课堂中结合歌舞进行了竖笛的伴奏练习，让学生在趣味的歌舞活动中，有效提升音乐的节奏感，帮助学生精准把握歌曲的节拍和力度，促进学生能力全面发展。为了让歌舞的表演更加生动，教师引导学生进行竖笛的伴奏，让学生在竖
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笛的吹奏训练中，进一步感知歌曲的节奏特点，更好地把握歌曲欢快的情感。教师引导学生边歌唱边舞蹈，结合竖笛的演奏，展开欢快生动的歌舞表演，点燃学生的表演激情，达到愉悦教学的目的。
三、合奏轮奏，统一音准音色
在歌曲的学习中，教师可以借助竖笛的训练来激活课堂的活跃性，让学生在趣味生动的课堂中积极地表现，达到高效教学的目的。教师可以进行竖笛的合奏及轮奏训练，让学生在互动的训练中，统一音准及音色，实现音乐潜能的充分挖掘，促进教学活动的顺利开展。竖笛演奏的合奏及轮奏需要学生之间默契的配合，为此教师要进行科学的引导，帮助学生体验合作的愉悦性。
例如，在学习歌曲《每当我走过老师窗前》时，教师在课堂中就巧妙融入了竖笛的训练，帮助学生充分体验互动合作的重要性，让学生能够在合作中默契配合，高效完成乐器演奏中的合奏及轮奏任务，提高课堂教学的愉悦性和生动性，激发学生参与课堂活动的热情。教师将学生分成若干个小组，按乐句进行分配，让各小组吹奏不同的乐句，以此来实现轮奏的目的，同时在歌曲的高潮部分教师引导学生进行合奏，用这种轮奏加合奏的方法去体现歌曲演奏中的丰富多彩，帮助学生在多種演奏形式的训练中，统一音准及音色，实现默契配合的效果，达到生动教学的最终目的。
总之，在小学音乐的课堂教学中，教师要巧妙联系竖笛的训练，用竖笛来开展丰富多彩的表演活动，全面激发学生课堂学习的热情，让他们积极参与、自主表现，有效挖掘音乐的潜在能力，提升音乐的核心素养，让学生在多彩的表演中，充分发挥竖笛教学的有效性，进而激活课堂教学的活跃氛围，打造小学音乐的快乐课堂。 作者单位; 甘肃省兰州市红古区海石湾第二小学