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加强班主任队伍建设
作者：张如栩
来源：《湖南教育·教育综合版》2009年第05期
2006年6月，教育部发布了《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，明确指出：班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位，在普遍要求全体教师都要努力承担育人工作的情况下，班主任的责任更重，要求更高。如何根据教育部指示精神，有效加强中学班主任队伍专业化建设，全面促进教育教学质量提高，是各级教育管理者必须认真思考和积极探索的问题。
班主任是学校育人的先锋和骨干，他应当具备良好的品德素质。正确解读学生的能力，较强的师生沟通能力，组织管理协调能力，行为控制能力和内省、反思能力。同时，学校和教育行政部门应当采取有效措施，提升班主任队伍素质，提高班主任专业化工作水平。
1 正确认定班主任工作量，保障并提高班主任待遇，加强人文关怀，激发广大教师从事班主任工作的积极性。
要承认班主任是普高学校一线教师中最重要、最辛苦的一个特殊群体，正确充分地认定班主任的各种工作量，切实提高班主任的待遇。现在，有的学校已把班主任岗位津贴提高到接近甚至等同于学校中层干部的水平；有的地方上升到政府行为，如成都市青羊区教育局专门制定实施了《关于班主任队伍专业化建设的实施意见》，对班主任岗位津贴确定了起码保底数额。在提高经济待遇的同时，也可考虑提高“精神待遇”“政治待遇”，加强人文关怀，如有的学校专门设立“班主任节”，评优选先等向班主任队伍倾斜，这些都是可资借鉴的方法。 2 逐步建立班主任资格认证制度，为班主任队伍专业化建设提供制度保证。
作为德育骨干的班主任，长期处于谁都可以无证上岗的兼职、副业状态，这种“低门槛”或“无门槛”很不利于班主任队伍专业化建设，也影响到班主任整体素质的提高。目前，一些地区已开始采取措施改变这种状况，如天津将试行班主任资格证书制度，教师担任班主任工作需持证上岗，上海也将逐步采取类似措施。
3 加强和完善班主任培训工作，提升班主任专业化发展水平。
2006年8月13日教育部颁布了《全国中小学班主任培训计划》，规定今后凡担任班主任的教师在上岗前或上岗后半年时间内需接受专题培训，这为中小学班主任专业化培训提供了纲领性指导。学校可以采取“班主任工作经验交流会…‘优秀班主任事迹报告会”“班主任专题研讨”等方式，创设以点带面、互动学习的平台和机制，学校也要努力为班主任购置必要的书籍、资料等，促进班主任自主学习。
4 建立班主任领域科研机构，鼓励班主任科研活动，提升班主任专业化发展层次。
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