小学美术五年级下册教案 3. 导学单内容。 （1）查一查：请你在家提前预习，收集资料，并完成下面的题目。 ①藏书票起源于哪个国家？ ②藏书票一般是什么形式的作品？ ③藏书票的尺寸大约是多少厘米？ ④藏书票一般贴在书的哪里？ ⑤藏书票的票面上包括哪几个要素？ ⑥藏书票上写的“EX—LIBRIS”（拉丁文字），是什么意思？ ⑦藏书票贴在书上是做什么用的？ ⑧藏书票被人们誉为什么？ （2）做一做：微课自学，动手制作一枚藏书票，将遇到的问题写下来，课中小组共同解决。 ①在第一步起稿、反拓中遇到什么问题吗？ ②在第二步装饰背景中遇到什么问题了吗？ ③在第三步上色、拓印中遇到什么问题了吗？ （3）思考。 人们为什么要舍易求难，用藏书票这种形式来标明自己的书？ 二、导入新课 教师引导：你们平时常用什么方法来标明自己的爱书？（学生回答：写名字、盖印章、贴贴画等。） 教师展示自己的书：看看老师用什么方法标明自己的书？（学生回答） 教师介绍藏书票的定义：贴在书籍扉页上的，并且标明某某藏书的小型装饰画我们叫它藏书票。（板书） 三、自主先学，小组讨论 1. 拿出自学任务单，小组共同研究第一大项关于藏书票基础知识的答案，自主学习2分钟。教师巡视了解小组意见是否统一。 2. 交流展示： 教师出示导学单上第一项关于藏书票基础知识的问题，请每组的一名同学回答，不对的由本组其余成员进行补充。 四、欣赏作品，走近藏书票世界 1. 世界上第一枚藏书票：在大约560年前，一个聪明的德国人突发奇想，为自- 46 -
小学美术五年级下册教案 己的爱书设计了一枚小小的木刻版画，我们看看他画的内容是什么？一只可爱的刺猬口衔鲜花，正在落叶丛中散步，上面的拉丁文字翻译成中文的意思就是：谨防刺猬随时一吻。 2. 关祖章藏书票：在中国，藏书票的创作起步较晚，现今发现的第一枚藏书票约出自1914年。1990年7月一位姓吴的先生在北京琉璃厂淘书时，从一部1913年版的《图解法文百科辞典》封面内正页发现的。票面上是一位头戴方巾的书生，正在展卷阅读，他的后方是整架的线装书和卷轴，右上方的书箱打开，并架上烛台，前方则是四周散落一地的古籍，左下方是包好准备远游的物品和一把剑。这款小小的藏书票，制作精美，内容生动，令人回味无穷。 3. 基金会藏书票：这幅藏书票是个人的还是一个单位的？可见藏书票还可以表示一个单位的藏书。这枚基金会的藏书票表现了我国古典建筑典雅、沉稳的建筑风格，结构清晰，线条流畅。 4. 花旦藏书票：这是我们京剧人物花旦的形象，下面的1/4是什么意思？右下角的签名指的是谁？（小组讨论回答：1/4表示一共印了四张，这是第一张，右下角的签名是指藏书票的制作者） 5. 小猫藏书票：这是一枚外国的藏书票，票面画的是什么？它在干什么呢？看来这个主人一定是个爱看书的人，连他的小猫都受到了熏染。 6. 小莹之书藏书票：这幅藏书票充满了美妙的想象力，书中开满了鲜花，带来阵阵书香。 7. 红狐狸藏书票：藏书票上的图案非常丰富，可以是人物、动物、建筑等，也可以是一个小故事。瞧，这枚藏书票就表现了一件很有趣的事。小狐狸采用红色，在票面上显得非常醒目生动。 8. 再来欣赏一些藏书票。 9. 欣赏用铅笔在KT板上刻画的底版，再看看别的小朋友制作的藏书票。 五、解决微课学习中遇到的问题 1. 了解学情： 课前通过下载微课视频，学生已经在家自学了KT板藏书票的制作过程，现在请学生把导学单拿出来，教师了解存在的问题。 2. 带领巩固： 要想制作一枚成功的藏书票，制版和拓印都非常重要，教师播放视频，带领学生把制作步骤和要点进行巩固，在播放中及时提问并解决制作中的难点。 - 47 -
小学美术五年级下册教案 3. 小组共商解决遗留问题： 如果还有不理解的地方，请小组其他成员共同帮助解决，解决不了的，再请别的组或老师帮助解决。 六、设计制作 指导学生设计创作一枚藏书票，印制完还可以再印制一张。 七、独特展示，多元评价 1. 请学生将做好的藏书票贴在自己的课前带来的书的扉页上，将书展示在教室前面的书架上。 2. 请学生下位参观，说说自己喜爱的藏书票，从构图、制作手法、色彩等多种角度进行自评、互评、师评。 八、拓展延伸 教师展示学生的彩色藏书票，提示下节课要继续学习。 设计意图：通过观看彩色藏书票，激发进一步探索的兴趣，为以后的深入研究奠定基础。 九、文化渗透，情感提升 教师提问：人们为什么要舍易求难，用藏书票这种形式来标明自己的书？（请小组讨论回答） 是因为他们爱书、爱读书、爱书中的知识，知识是我们成长的养分和力量。我们从小也要做个爱书、爱读书的人，成就自己的书香人生。 作业要求 课前自学：上网查找藏书票相关资料，下载观看老师录制的KT板藏书票的制作视频，动手试一试，并完成课前下发的导学单。 课堂作业：设计制作一枚藏书票。 教学后记 - 48 -
小学美术五年级下册教案 第12课 综合版画 课型：造型?表现 课时：1课时 教学内容： 材料的综合运用教学是一个极具发展潜力的教学。在儿童纸版画教学中，材料的综合运用可以激发学生的想象力、创造力。本课就是以学生生活中常见的各种材料（包括废旧物品）为纸版画创新的契机和出发点，以此来转变儿童纸版画语言的单一性，增加其艺术表现力。引导学生感受美感的多样性，“丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣”。 学情分析： 六年级学生喜欢美术，追求有趣味的课堂形式，向往和乐于尝试各种能表达自己情感的表现手法，在美术活动中体现出积极主动的精神。在江苏版小学美术教材中,儿童纸版画作为一个特殊的画种始终贯穿于学生的美术学习中，因此，六年级学生已初步掌握了纸版画制作的基本方法，能体会到版画的特殊美感及制作的乐趣。 教学方式、手段： 本课着重于学生感受能力的训练，以发现、感悟、创造三步教学，唤起学生对美感的追求。 教师准备：滚筒、油墨、印板、拓印纸球、拓印纸、剪刀、胶。 学生准备：纸板、剪刀、胶、废旧材料。 教学目标 知识与技能目标：学生发现废旧材料的新价值，学习综合纸版画的制作方法。 过程与方法目标：让学生感悟材料综合运用的艺术魅力。 情感态度与价值观目标：让学生在生活中发现美，感悟美，创造美。 教学重难点 教学重点：引导学生关注材料，发现材料的美感，并能综合运用。 教学难点：学生对综合纸版画的制作方法，合理、巧妙地运用材料。 教学设计 一、感知、体验材料 1. 直觉：出示一件材料（例如：水果套） （1）了解学生平时生活中对这种废旧材料是怎么处理的。 （2）初步感知材料美感：请同学们挑几件不同的材料，拿在手上，用眼睛看，也可以用手触摸一下，看一看，想一想，手上的材料有什么特点。 - 49 -
小学美术五年级下册教案 （3）小组交流讨论：大胆讲出对材质的感觉。 （4）小结：材料不同，肌理就不同。 2. 发现 （1）获得材料肌理的方法讨论：动脑筋，有什么方法可以将这些有趣的肌理取下来？看看哪个小组的点子最多，方法最可行！有条件的小组还可以试一试。 （2）根据学生的回答，渗透印制的文化：印制的文明从远古的时候就已经开始了，如，我国古代陶器上富有美感的印纹图案；又如，我国汉代风行的捺印封泥术?? （3）学生尝试：挑几块自己喜欢的不同材料组合起来并拓印下来。 （4）肌理的视觉效果：讲出对不同材质拓印出的视觉效果的感觉。 二、学习、运用材料 1. 材料的对比（出示课件） （1）看图：请学生比较两张图的区别。 （2）出示两幅图的底版，直观材料的综合运用。 （3）学生畅谈：显然，材料的一加就形成了一个新的视觉效果。 2. 出示课题：做一个有自己创意的、属于自己的综合纸版画。 3. 材料的巧用（出示课件） （1）请学生仔细看一组图并思考：这几幅图使用了哪些材料，如果你来做，你会怎么考虑？ （2）学生围绕材料展开讨论。 （3）直观感悟材料综合运用的表现方法和艺术感染力。（播放老师平时保留的学生制作综合纸版画的录像） 4. 学生议论：谁先发现材料谁就能去创造一个新的视觉。 5. 学生再次尝试 （1）小组讨论：利用我们身边的材料，你们想做些什么，准备怎么做？ （2）作业形式：可以小组合作，也可以单独做。 6. 评价：学生自由谈创作体会，互相交流，欣赏同伴作品。 三、欣赏、发现新材料 1. 启迪学生思考：生活中还有哪些材料可以制成版画？ 2. 欣赏不同材料制成的版画作品。（出示课件） 体会人类非凡的创造力，感悟艺术的创新形式无所不在，关键在于你是否善于发现和敢于尝试。 - 50 -