五年级下册语文《半截蜡烛》教学设计

半截蜡烛

(义务教育课程标准实验教科书,五年级语文下)

一、教学目标: 知识与技能:

1、读读记记,解释“负责、无奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好无损、不惜代价、例行检查、若无其事、了如指掌”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 过程与方法:

1、通过朗读,初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物对话来表现人物特点的。

2、充分利用小组合作学习的优势解决学习中的疑问。 情感态度与价值观:

1、激发学生热爱祖国、热爱和平的感情。 2、培养机智勇敢的品质。 二、重点、难点

重点:把握剧情,体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。

突破方法:学生通过广泛朗读,自读自悟,把握剧情,然后通过分析人物的语言,联系时代背景,体会人物的品质及感情。 难点:了解剧本的特点。

突破方法:讲剧本的形式和内容与其他文体进行比较、体会。 三、教法与学法: 师:导读法,点拨法。

生:自读自悟,合作探究相结合。 四、教学准备:搜集二战相关的资料。 五、课时安排:1课时 六、课前预学:学生预学学案中“自主学习”部分,并将生成的疑问填入我的“我的疑问” 中,并查阅资料、了解第二次世界大战,以及法西斯对德国人的残酷迫害。

一课时

一、材料交流,导入课文

1、学生出示搜集的有关二战的资料,相互交流。 2、教师总结。

3、导入:在二战中,那些热爱祖国的人民在同法西斯的斗争中表现出来的机智和镇定,给我们留下了深刻的印象。今天,就让我们一起走进《半截蜡烛》,去了解一个发生在二战中的故事吧! 二、组织自主学习 1、教师板书课题。

2、小组长根据教师的小黑板交叉检查预学案情况。 3、小组长汇报检查结果。 4、学生单个展示。

①理解词语并在文中标记:负责、解释、完好无损、不惜代价、了如指掌、小心翼翼、凝视、若无其事、不动声色。

②剧本中讲了一件什么事? 5、学生评价,教师点拨。

6、师生共同释疑及明确答案。学生识记。 (1)对词语的理解 小心翼翼:原形容严肃虔敬的样子,现在用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。 凝视:聚精会神的看。

若无其事:好像没有那回事似的,形容不动声色或漠不关心。 不动声色:不说话,不流露感情,形容态度镇静。

(2)剧本情节梗概

本篇课文是一个短小的剧本,反映的是发生在二战期间法国某城市的故事。女主人伯诺德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点,为安全起见,伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里,在蜡烛被前来例行检查的德国鬼子点燃的危机关头,为保住蜡烛里的秘密,伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。

三、寻疑质疑(我的疑问)

1.学生小组合作讨论预学案中存在的问题。

2.每个小组未能及时解决的问题,精选一个展示在白板上,其他个别问题记录在 学研案上。

3.其他同学开始进行下个环节的学习。

四、合作探究

1、针对合作探究环节中的学习内容,学生独立完成。

(1)学生小组开始合作探究,合作交流、讨论:与我们以前学的写人记事的文章进行比较,看

看剧本有哪些特别的地方?

(2)教师巡视,与学生们共同探究合作探究的相关内容,适时点拨。 (3)采用小组抢答的形式安排学习小组展示。

(4)学生选择性展示(口头表述、白板展示等形式)合作探究题,要求多个小组 成员参与展示,分工要明确。

(5)学生补充展示探究过程中存在的问题,教师指导点拨:

a、课文的开头列出了时间、地点和人物。 b、整篇课文以对话的形式展开故事情节。

c、课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。 (6)总结,扩展。

教师概括剧本这种新文体的特点,同时介绍剧本的应用:电影、电视剧、舞台剧等都是以剧本为原则拍出来的。

(7)其他学习小组对他们的展示进行点评和记分。

2、分角色读课文,体会含义深刻的语句,并想一想伯诺德夫人一家是如何巧妙与德军

周旋,守住秘密的。然后说一说文中各人物的形象。 (1)学生自主学习,小组合作讨论。 (2)师生共议。 a、关于句子。

“为了有一天能把德国佬赶出去,我们得不惜代价守住它,懂吗?”

这是伯诺德夫人对两个孩子说的话,一个“守”字和“不惜代价”表现了伯诺德夫人一家与秘密共存亡的决心,也可见保住秘密这一任务的艰巨。守住蜡烛,守住秘密,就是守住自己深深眷恋的祖国,从中可以看出法国人民对侵略者的憎恨,誓死赶走侵略者的决心。正是这朴素、坚定的话,使两个孩子做好了心理准备,所以在敌人面前,才表现得那样镇定自若。

b、关于蜡烛的描写。

“又把那个快要烧到金属管的蜡烛点燃”“蜡烛越燃越短”“杰奎琳慢慢端着蜡烛走上楼去。在踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了。” 我们不能忽视课文关于蜡烛的描写。这些描写,突出了当时情况的万分危急。在这种时候。伯诺德夫人一家人清清楚楚地看到了危险的存在,他们心急如焚。正是这种对危险的描写,有力地衬托出了他们的沉着、机智和勇敢。看到妈妈没有保住蜡烛,小杰克想出了去柴房抱柴的借口,但没有成功。于是保护蜡烛的重任就落在了杰奎琳身上。小小的杰奎琳充分施展出她的智慧,动作上是那样的漫不经心,表情是那样的天真可爱。她的语言最有特色,她叫少校为“司令官先生”,极大地满足了德国少校的虚荣心,顺利拿到了蜡烛。愚蠢的侵略者做梦也想不到,天真烂漫似乎不谙世事的孩子,不动声色与他们进行了一场惊心动魄的战斗。 c、人物形象

学生抓住剧本中人物的语言、动作、神态、心理等,来研究人物形象。

3、实践演练

(1)学生分角色表演剧本,根据剧本中人物选择适当的学生对剧本进行表演,表演主要以课文的对话为主,中间可穿插合适的语言。 (2)学生表演完后,其他同学进行评议。

五、归纳整理

1.学生独自完成学研案上的知识。

2.点名让学生展示。

3.并让被点名学生所在组派代表讲解。

六、检测训练

1.课堂练习:学生独立完成学研案上“课堂目标达成”。 2.共同解决:学生抢答,师生补充与明确答案。

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