中学数学教学概论
第一章 中学数学教学的目的与任务
1.1 确定中学数学教学目的的依据
* 一、确定中学数学教学目的的依据
① 教育方针
② 普通中学的性质和任务 ③ 数学学科的特点 ④ 学生的年龄特征
* 二、普通中学的性质和任务
性质：普通中学进行的是基础教育而不是职业（专业）教育 任务：要交给学生为继续升学或参加生产劳动所必需的、较系统的科学文化知识；必须联系生产、生活实际，注意培养学生的实践能力和生产劳动的技能技巧，培养学生进入社会后的必要的生存和发展能力。
二、数学学科的特点
① 数学的抽象性与严谨性 ② 数学的广泛应用性
③ 数学的思辨性和结论的确定性
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1.2 中学数学教学目的
一、“标准”中规定的教学目的
1. 2011年《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》 总目标：
① 获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能
② 初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识
③ 体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心
④ 具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展
新课程标准的四个方面： ① 知识技能 ② 数学思考 ③ 解决问题 ④ 情感态度
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* 2. 2003年《普通高中课程标准（实验）》
总目标：使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要 具体目标：
① 获得必要的数学基础知识和基本技能
② 提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力
③ 提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力
④ 发展数学应用意识和创新意识
⑤ 提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成契而不舍的钻研精神和科研态度
⑥ 具有一定的数学视野 三维目标： ① 知识与技能 ② 过程与方法
③ 情感、态度与价值观
二、关于基础知识和基本技能
基础知识：指“大纲”或“标准”中规定的代数、几何、统计与概率、微积分初步等的概念、法则、性质、公式、定理、公理以及由其内容所反映出来的数学思想和方法
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