《草原的早晨》教学设计
（江苏省吴江市实验小学 张雪梅）
教材分析：
《草原的早晨》是苏教版语文一年级下册第二单元里的一篇课文。全文共有三个自然段，从“草原醒来”、“牧民赶羊群去放牧”、“远处的羊群和牧羊人的歌声”等方面展示了草原繁荣兴旺的新气象。文章简短，但语言优美，很多文字用得特别传神，如“草原醒来了”、“涌出”、“蹦跳着”、“回荡着”等。所以整篇课文既有蓬勃的活力，又不缺少诗情画意。 教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。认识绿线内的生字。 3、感受草原的美丽风光和繁荣气象，感受牧民们的勤劳、欢乐。 教学重难点：
教学重点：正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：体会“醒来了”、“涌出”、“回荡着”等词语的深刻含义，
感受草原的美丽和繁荣。
设计理念：
新课程标准强调在学生自主的听说读写活动中提高学生基本的 语文能力素养。根据本课的特点和学生的年龄特征，应着重引导学生 在情境中体验，在体验中自主学习。整个学习过程中教师要成为一个 组织者，引导学生进行朗读、体悟、探究、内化等一系列学习活动。
设计思路：
以现代教学技术为依托，利用多媒体创设创设直观、生动的学习 环境；以自主学习、自我探索为主要学习方式；以提高学生自主感悟 能力，激发学生热爱文本，在语言文字的学习中感受美、体验美、创 造美为最终教学目的 教学过程：
一． 创设情境，激情导入。
1.教师激情导入：亲爱的同学们，我们的祖国幅员辽阔，美丽的景色数不胜数，我们欣赏过神秘而美丽的大海，浏览过春天梅花山的秀丽风光。今天，我们来领略一种可能你从未看过的美景。（边说边出示“草原组图”，放背景音乐——腾格尔的《天堂》。）
2.交流：你看到了什么样的景色？（学生用“我看到了 的 ”说话。）
3.同学们说得真好，刚才我们看到的就是令许多人梦萦魂牵的草原美景。（板书：草原。）当第一缕曙光映入草原的时候，草原的早晨来到了，那又是怎样一幅景象呢？让我们一起去看看吧！（接着板书：的早晨。指导朗读课题。）
（设计意图：孩子们身处江南，对远在北方的草原景色不是很熟悉，知识储备上的不足可以用直观的课件进行弥补。当一幅幅带着浓郁草原味道的图片展示在眼前，耳边响起著名歌手天籁般的嗓音时，孩子们的学习兴趣一下子就被吸引过来了。入情还需入境，此时这个目标已经很好地完成了一半。）
二．初读课文，整体感知。
1. 草原的早晨和小朋友们平日里的早晨有什么区别呢？大家到课文中去寻找答案吧！
2. 学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不会读的字要看清楚拼音，多读几遍。给课文标好自然段。 3. 检查自读情况。
（1） 出示难读的一些词语，指名朗读，帮助纠正字音。
鞭声 黎明 宁静 醒来了 涌出 圈门 蹦跳 跨上 飘动 回荡
（2） 现在，让我们把词语宝宝们送回课文，看看谁能读好课文里
的句子和段落。（指名分自然段朗读课文，帮助纠正读得不好的句子，读得好的地方要给予表扬。）
（3） 齐读课文，边读边想：草原早晨的什么最吸引你？ （4） 谈谈初读感受。
（设计意图：把课文读正确、读通顺是学习课文的首要条件，也是语文课堂，特别是低年级语文课堂上必须训练的内容。虽然学生在课外都进行了预习，但是这一步骤还得在课堂上得到强化。在这一环节上，教师不能吝啬时间，要根据学生实际的朗读情况，利用各种形式，让每个孩子得到充分的训练。）
三．入情入境，精读课文。
1. 教师情感朗读第一自然段：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。铺满新绿的草原醒来了。