万以上数的认识
教学内容：四年级上册第2页第一单元信息窗一第1课时。 教学目标：
1.结合具体情境，认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等，了解十进制计数法。
2.经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；在生活中能对大数目进行合理的估计。
3.了解数位顺序表中的数位和计数单位，理解表示的意义，并会进行分级。 4.通过数学活动主动与同伴交流，体验合作成功的乐趣。 教学的重、难点：
教学重点：1.感受“十万”和“亿”，认识计数单位。
教学难点：2.会根据数位的特点进行分级，了解十进制计数法。 教具、学具准备：
教师准备：课件、数位顺序表、计数器 学生准备：计数器
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
同学们都非常地喜欢读书，因为读书能滋养心灵，知识能改变命运。为了让大家读更多的书，所以，班里有图书角，家里有小书橱，学校有图书室，高等学校建有不同规模的图书馆。下面老师带领大家走进清华大学附属中学的校园，感受一下那里的书香气息。（课件出示情境图：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册）
提问：看到这条
信息，你有什么话想说，或者有什么问题要问？
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引导学生提出“十万”是多少？ 二、自主学习，小组探究。
1．感受“十万”，探索新的计数单位。 （1）通过课件演示引导学生说出10个一万是十万。说说生活中的十万。
（2）认识新的计数单位。十万这个数在计数器上怎么表示呢？你还能接着往下数吗？请同桌两人用手中的计数器拨一拨，数一数，看看还会有什么新的发现？把你的发现说一说、写一写。通过拨珠让学生感
受10个十万是一百万 ，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。从而引出一亿。
2．感受“一亿”。
通过钟表上的秒针跳动一亿下需要用三年多的时间。一亿张纸的厚度与珠穆朗玛峰的高度比较谁高。感受一亿的大小。
3．明确概念，写出数位顺序表。
（1）知道什么叫数位什么叫计数单位。了解每一个计数单位都会对应着一个数位。
（2）亿后面有省略号，这是什么意思？ 数位 …… 千亿百位 亿位 数级 …… 计数……千亿 百单位 …. 4．独立分级。
为了使用的方便，我们能不能给这些数位划分一下小组，然后给每一个小组
亿 十亿亿位 千位 万百万十万万位 位 千位 百位 十位 个位 位 位 十亿 亿 千百 十万 万 千 百 十 个 万 万 第 2 页
起一个你们认为比较合理的名称。
（小组活动）
三、汇报交流，评价质疑。
1．小组汇报。那个小组愿意将你们分的级给大家分享一下。 （小组展示，大家分享，相互评价） 2．揭示计数单位如何分级。
小结：大部分同学的想法跟我们的祖先分得差不多，我们的祖先是这样分的：个位、十位、百位、千位是一级，表示多少个或多少个一，所以叫个级；万位、十万位、百万位、千万位是一级，表示多少个万，所以叫万级；亿位、十亿位、百亿位、千亿位是一级，表示多少个亿，所以叫亿级。
3．二次探索——明确“十进制计数法”概念。
提问：同学们，从这张数位顺序表上你都能发现些什么？（小组讨论） 引导学生发现每两个相邻单位之间的进率是“十进制” （小组汇报、互相交流、理解相邻） 四、抽象概括，总结提升。
同学们我们通过感受十万探索出更大的计数单位，并感受了一亿的大小，又通过填写数位顺序表对计数单位进行了分级，发现了相邻的两个计数单位之间的进率是“十进制”。
五、巩固应用，拓展提高。
你能用我们今天学习的内容解决这些问题吗？ 1.练习。
（1）新课堂第2页1题。（由学生独立完成，然后汇报交流，及时修订。）此题适合所有学生完成。
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