《蜗牛》教案——第一课时
教学目标
1.读懂课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。 2.有感情地朗读课文。
3.学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。 4.掌握本课会认字、会写字和词语。 教学重点
掌握本课会认字、会写字和词语。 教学难点
弄清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它，体会作者情感的变化。 教学方法
情景教学法、提问讨论引导法。 课前准备
多媒体课件、有关蜗牛的图片 课时安排
2课时 教学过程
第一课时
一、导课
1.你们见过蜗牛吗？它长什么样儿？（生描述）就这样儿——「展示课件」（播放有关蜗牛的短片或图片供学生观看）师：这就是我们今天要认识的动物朋友——蜗牛。（板书课题）
2.播放“手机”精彩的导学成果。
二、新授
情感朗读，感悟：
（一）请大家自由、投入地朗读这篇课文，通过文字和作者对话，和小蜗牛对话。
1．师：读的过程中有没有遇到什么障碍？（生质疑，师生共同解疑答惑） 2．这篇文章的哪些段落特别吸引你？（三、四自然段）
选择自己喜欢的方式尽情地读读这些描写吧，去享受美好的文字带给你的精神盛宴。（生自主读文） （二）读文，品词析句：
1.文章中到处弥漫着作者的真情实感，请你轻轻地朗读课文的一、二、五自然段，读好后想想：你发现了什么？感受到了什么？
2.回忆是美好的。在回忆中，作者对蜗牛的感情经历了怎样的变化呢？请大家用心地默读课文的三、四自然段，寻找答案。 （起初认为蜗牛是胆小鬼，后来开始敬佩它了。）
3.选择自己喜欢的方式再读这两个自然段，思考：为什么“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它了呢？标出相关的词、句、段，好好体会。
预设：
（1）“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。” A．生朗读，谈体会。
B．藏在硬壳里的蜗牛当时会怎么想呢？（生想象、交流，体会蜗牛的胆小。） C．师指导朗读：是够胆小的。谁来读读这句，读出小家伙儿的胆怯。 D．学生读句子。
（2）“不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，??它便立即把
头缩回去。” A.生汇报。
B.师紧扣“探出”、“东张西望”、“巡视”、“慢慢”、“伸出”、“立即”、“缩”
等词语，引导学生借助动作、想象的方式理解词语含义，从而体会到蜗牛的胆小。 C.指导朗读、背诵。
（3）如此胆小的蜗牛后来却得到了作者的佩服，原因何在呢？ （生谈）（板书：不畏惧不退缩不放弃） A.师生合作读第四自然段，体会蜗牛的精神。
B.师引导学生根据表格内容，再联系自身负重爬山的体验体会蜗牛的勇敢、顽强。
C.师生举例子(联系身边的、报刊杂志、电视节目中出现的具有顽强精神的人的事例)，理解“世上无难事，只要肯登攀”的含义。 三、练习
选择合适的词，填在下面句子的括号里。 连续 继续
1.我们在半山腰稍微休息了一会儿，又（ ）向山顶爬去。 2.这场雨（ ）下了三天三夜，今天总算停了。 四、总结
儿时的观察、思考让作者写出了一篇情真意切的赞美蜗牛的回忆性文章，这段回忆又让我们认识并了解了可爱而顽强的蜗牛，作为锦上添花的礼物，下面我要把一首名叫《蜗牛》的歌送给大家。 五、作业
1.采集课文中用得巧妙的词语补充在“词语花篮”里。 2.日记《我＿＿＿蜗牛》。
3.阅读《语文同步读本》中《松鼠》和《喜爱音乐的白鲸》两篇文章，感受自然界动物的可爱。 六、板书
6 蜗牛