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思品《学习选购商品》说课稿
一、说教材
本课选自《品德与社会》教科版四年级上册第二单元第三课。第二单元以“了解商场、学会消费”为主线，在此之前，学生们已经学习了《各种各样的商店》，这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用，本课既承接前面的内容，又为下面的《做文明顾客》打下基础，起到了承上启下的作用。
从本课的内容来看，由三大板块组成。第一板块是“包装食品”，主要是从知识层面、个人经历层面让学生了解一些购物常识，它是后两个板块的铺垫。第二板块是“散装食品”，从个人实践、走访调查的角度强调了学会选择，学会比较，买自己需要的，旨在让学生学会做聪明的消费者。第三板块是借助三无产品以及发票，旨在让学生能明明白白地购物。 《学习选购商品》这个教材，能促使学生走进商业场所，走进社会，了解购物这种常见的社会现象，通过调查、比较商品的区别，学习选购商品的初步知识，并体验活生生的社会生活。正确的购物观念对学生今后的生活发展都起到了极其重要的作用。 二、说学情
四年级的儿童正处于主动消费的萌芽期，许多消费领域都开始渐渐涉足，其消费价值观尚处于模糊阶段。随着孩子年龄的增长，消费意识逐渐增强，本课的内容正符合孩子实际生活需要，因此，是孩子们乐学、愿学的。多数学生对于购物、消费等有了一定的认识和实践，但仍然缺乏较系统的认识。加之社会物质环境的不断丰富、独生子女家庭生活的不断优越，学生的消费比较盲目，“乱花钱”的现象比比皆是。因为，热闹的市场始终是吸引学生的眼球的。所以树立正确的消费观，掌握基本的消费技能显得尤为重要。 鉴于以上认识，我设计了以下教学目标：
1、知识与能力：了解选择商品的有关常识，学会看包装中的有关信息，能根据这些信息辨别商品的真伪、优劣。
2、行为与习惯：引导学生培养良好的购物品质及购物习惯，并能运用于生活实际。 3、情感与态度：激发学生热爱生活的情感，做个聪明的消费者。 本课的重难点：
由于学生缺乏对购物知识的了解，因此让学生观察、比较商品的不同价格，使学生学会选购商品的初步常识，逐步形成独立的购物能力是本课的教学重点和难点。 三、说教法
对于学生而言，只有他自己的生活才是有意义的、真实的生活；对于教学而言，只有引导儿童关注和”实践”他自己的生活，才会是有意义的教学；也只有引导儿童学习和学会他自己的生活，才会是有效的教学。所以教师应创造性地使用教材,努力让教材融进生活，让课堂走进生活，让学生贴近生活。创设充满生活味、人情味的课堂教学环境，让“小课堂”体现“大世界”。为达成本课的教学目标，突破重难点，结合新课程生活性、开放性、活动性的特点，我将采用了以下的教学方法： （一）、根植现实——课堂中的“肥沃土壤”
学生的生活经验是教学的重要资源。课前，让学生收集各种各样的食品包装袋。课中分小组讨论，汇总并进行交流，使学生在事实面前，明白怎样购物。 （二）、自主探究——课堂中的“温暖阳光”
探究，让学生明理，在活动中建构自己的价值观。 (三)、情景体验——课堂中的“甘甜雨露”
在创设情境中，引导学生体验消费者角色，在体验中加深认识，从而明白如何成为一名聪明
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的消费者.
四、说教学过程
开始，我将会设计一个情景导入，模拟商店购物情景。我在讲台上摆放一些商品，再学两名学生上来选购自己喜欢的商品。然后，由其他的同学评议他们选的商品好不好，为什么？
在课堂教学中，情境导入这个环节是非常重要的，能激发学生对本堂课的兴趣，渲染课堂气氛，起到一个抛砖引玉的作用。所以，一开始，我设计了商店购物的情景导入，我把全班分为四大组，设立4个超市，我自己单独设立一个超市，再挑选10名同学到各个超市选购商品，买好后展示自己的商品给同学看。有其他同学评议他们选的商品好不好，为什么？孩子们本能的会选自己喜欢的商品，而不会注意他的质量，学生畅谈之后，我便开始引入课题：同学们，怎样才能买到物美价廉的商品，成为一名聪明的小消费者呢？今天，就让我们一起学习《选购商品》吧！ （二）自主探究，识别物美
引入课题之后，我给每一个超市任命一个店长，其他同学为进货员，先让各超市店长组织进货员把自己超市的商品进行大盘点，合格的摆一边，不合格的摆另一边，各店长要明白不合格的商品不合格在什么地方。这样的情境法教学可以激发学生的学习兴趣，活跃学生思维，便于培养学生独立思考、分析问题及解决问题的能力。这也遵循了新课程所倡导的“用儿童的眼睛去观察，用儿童的心灵去感受，用儿童的方式去探究。”给予学生充分的时间活动之后，请各个店长上来展示自己不合格的商品，并进行说明。老师根据学生的展示归纳，得出的结果是第一：不能买过了保质期的食品。在此环节中，我出示几种食品的包装袋，教他们怎样看生产日期。然后，我会让学生自己谈谈买了过期食品会怎么样。从而引导他们明白吃了过期食品轻者生病，重者还会危及生命的严重后果。得出结论，购买食品，首先要讲究新鲜。老师通过采访进货员的进货渠道，从而得出结论：不能买没有营业执照和卫生许可证的商店出售的食品。我先出示营业执照和卫生许可证让孩子们认识，然后我会让孩子们说自己周围那些商店有营业执照，那些店没有，从而引入到学校门口的小摊小贩都属于无照经营，这样的地方出售的食品，卫生没有保证，不能买，最后小结购买食品还要讲究卫生。根据展示得出的第二点就是不能买三无食品。我首先让学生说说什么是三无食品，并借助课件帮助学生理解三无食品就是包装袋上无生产商家的名称、厂址；无生产日期和有效期；无质量检验合格证。我还会提醒学生包装袋上的条形码也可以检验商品是否合格，再通过课件出示条形码的有关知识，让学生认识、了解条形码。并告诉学生这些都是食品的身份证，购买食品是一定要买有身份证的合格商品。
就在孩子们为自己的学习成果感到自豪时，我便趁热打铁，出示我超市的水果蔬菜图，文他们，像这一类没有包装的散装食品怎么选购？孩子们畅所欲言时，我会出示几组新鲜蔬菜和不新鲜蔬菜的对比图，让学生懂得如何在菜市场挑选没有包装袋的散装食品。就是多观察，进行比较。通过看、摸、闻来辨别好坏。 整个部分的教学，我充分尊重了学生的独特体验，引导学生发现购物时要认真了解食品信息，这不仅发展了学生的逻辑思维能力，锻炼了学生的表达能力，而且使学生的主体意识大大增强，个体潜能得到了尽情发挥，继而形成正确的购物观念。顺利转入第二个教学环节。 （三）寓教于乐，巧取价廉 这一环节，我将围绕如何选购价廉的商品展开教学。此环节中，我先设计了一个竞猜的游戏，我出示一包薯片，让学生们猜一猜它在不同超市的价格。根据学生给出的不同价格，我就会适时的引导孩子明白同一种商品在不同商店价格也会不一样。让学生通过比较得出那个商场的东西最便宜，让他们明白：只有通过比较，才能买到价廉的商品。然后，我再邀请几位同
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学到我的超市进行购物，并强调我就是老板，商品的价格由我决定，学生购物完了之后，大家评一评谁是最聪明的消费者，根据买短袖的同学让大家明白商家为了减少积压，会把过季的商品拿出来打折、促销，在这时，如果能买到自己合适的商品，也是非常划算的，所以选购商品还要回选择时机。会讨价还价的同学让大家明白，讨价还价也能买到价廉的商品。在教学中,利用游戏的形式进行有效的教学,不但能让学生理解掌握所学知识,更能激发他们乐学,善学的激情，设身处地为学生创造良好的教学氛围,让学生在和谐、愉快的游戏中学习。
在教学的最后的环节中，我会布置学生一个作业，就是让学生课后每人买一支可擦笔，下节课一起来评一评，比一比，看谁的笔最物美价廉！
作业的设计，主要是让学生能够学以致用，把课堂上学到的只是运用到实际生活当中去。 五、说板书设计
板书就是一部微型的教案，在板书设计中，我比较注重直观、系统的板书设计，及时的体现教材中的知识，以便学生理解掌握。
选购商品
物美 价廉
新鲜 比较
卫生 适时
合格 讨价还价 聪明的小消费者
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