1 济南的冬天
【教学目标】
1．通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。 2．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3．运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。
4．培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。 【教学重、难点】
1．体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。 2．反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。 【教学方法】自主互助、主题阅读 【教学时间】2课时 【教学过程】
第一课时
一、导入新课
朱自清的《春》带给我们无尽的美好，我们同作者一起感受到了春天的勃勃生机。今天我们再来学习一篇文章――老舍的《济南的冬天》，看一看老舍先生笔下冬天是什么样子的，会给我们带什么样的精神感受。（板书文题） 二、初读课文，扫清障碍。
1．简介作者、作品
老舍，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。本文写于1931年春。
2．词语教学：读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。（小组内完成） 3．初读课文，整体把握。
（1）济南的冬天是_________________（把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去，并从文中找出相应的内容加以印证。）
（2）作者通过描写什么来表现济南的特点？（冬天的山，冬天的水） 4．朗读课文（要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文） （1）组内朗读（组内每个成员自由读，然后组内展示）。 （2）班级展示（组内选出优秀者，然后班级展示）。 三、细读课文，整体感知。
小组内研读，班级展示：
1．课文写了济南冬天的哪些景物？ 2．这些景物各有何特点？ 3．济南冬天的总体特点是什么？ 4．各段描写之间有何关联？
四、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新。
1．为什么说济南是个“宝地”？
2．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的？ 3．第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系？ 4．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情？ 5．标题可否换为“冬天的济南”？ 小组讨论明确：
1．济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在“小摇篮里”。
5．不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。
6．研读第2—5小节：学生默读课文思考：
（1）文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括) （2）三幅山景图之间有什么关系? （3）四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么? 小组讨论后明确:
（1）阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山——淡雅。水色——绿。
（2）第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。
课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。
五、总结收获： 六、布置作业。
掌握字词。
第二课时
一、导入新课
今天我们继续探究《济南的冬天》一文。
二、复习检测
听写“读读写写”内容。 三、质疑问难，合作探究。
1．重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言。 （1）第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处？
（2）第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处？ （3）找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好？ 明确：
（1）写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰…… 写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。
（2）都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。 （3）比喻、拟人句。(美句赏析，着重分析加点词的表达作用)
济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿？
明确：a．好像是把济南放在一个小摇篮里。b．全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。C、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
2．体会本文优美的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩，尽量能口头表达，教师从旁点拨、补充。
（1）你喜欢文中哪些优美的语句？为什么喜欢？用简洁的语言来分析。 （2）文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用。并模仿举例。
（3）你认为好的语言应当具备哪些特点？应当如何品位语言的精妙之处？在文字表达上应注意些什么？ 四、体验反思。
为什么济南的冬天的景色会如此动人？
明确：a．细致观察b．抓住特征c．安排顺序(角度)d．运用修辞e．情景交融 五、比较阅读，拓展延伸。
1．想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美？体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处？
明确：都能抓住特征；安排顺序(角度)；运用比喻、拟人等修辞，采用情景交融的写法，色彩绚丽。《春》还从多种感官角度来描写。
写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受，甚至被外界景色感动了，从而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵