部编教材人教版语文七年级上册第二课《济南的冬天》教案

1 济南的冬天

【教学目标】

1.通过反复诵读,整体感知课文的主要内容,理清作者思路。 2.学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。

3.运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章,品味精妙语言,以达到提高语言分析能力,接受情感熏陶的目的。

4.培养学生热爱祖国河山的感情,培养学生的审美能力。 【教学重、难点】

1.体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。 2.反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味优美的语言。 【教学方法】自主互助、主题阅读 【教学时间】2课时 【教学过程】

第一课时

一、导入新课

朱自清的《春》带给我们无尽的美好,我们同作者一起感受到了春天的勃勃生机。今天我们再来学习一篇文章――老舍的《济南的冬天》,看一看老舍先生笔下冬天是什么样子的,会给我们带什么样的精神感受。(板书文题) 二、初读课文,扫清障碍。

1.简介作者、作品

老舍,现代著名作家,人民艺术家。原名舒庆春,字舍予,满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。本文写于1931年春。

2.词语教学:读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。(小组内完成) 3.初读课文,整体把握。

(1)济南的冬天是_________________(把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去,并从文中找出相应的内容加以印证。)

(2)作者通过描写什么来表现济南的特点?(冬天的山,冬天的水) 4.朗读课文(要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文) (1)组内朗读(组内每个成员自由读,然后组内展示)。 (2)班级展示(组内选出优秀者,然后班级展示)。 三、细读课文,整体感知。

小组内研读,班级展示:

1.课文写了济南冬天的哪些景物? 2.这些景物各有何特点? 3.济南冬天的总体特点是什么? 4.各段描写之间有何关联?

四、精读(选读)课文,深入感悟,鉴赏创新。

1.为什么说济南是个“宝地”?

2.济南是有山有水的地方,文中写了哪三幅山景图,写水是从什么角度写的? 3.第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系? 4.文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情? 5.标题可否换为“冬天的济南”? 小组讨论明确:

1.济南的冬天无风声、无重雾、无毒日,天气“温晴”;济南天是慈善的,有美丽的山景;冬天水不结冰,水是绿色的。四面环山,像在“小摇篮里”。

5.不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天;“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。

6.研读第2—5小节:学生默读课文思考:

(1)文中写了三幅山景图,还写了水色,各突出了什么特点?(抓关键词概括) (2)三幅山景图之间有什么关系? (3)四幅景物图你最喜欢哪一幅,为什么? 小组讨论后明确:

(1)阳光朗照下的山——温静;薄雪覆盖下的山——秀气;城外的远山——淡雅。水色——绿。

(2)第一幅图是总写,第二、三幅图是具体写。

课堂小结:文章先与北平、伦敦、热带作对比,突出济南天气“温晴”的总特点;然后具体描绘济南的冬天特有的景致,写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山,又绘水色,处处渗透对济南冬天的喜爱。

五、总结收获: 六、布置作业。

掌握字词。

第二课时

一、导入新课

今天我们继续探究《济南的冬天》一文。

二、复习检测

听写“读读写写”内容。 三、质疑问难,合作探究。

1.重点研读:薄雪覆盖下的山景图和水色图,品味语言。 (1)第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处?

(2)第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处? (3)找出你认为写得美的语句,有感情地读一读,想想为什么写得好? 明确:

(1)写山景:自上而下的顺序,山上、山尖、山坡、山腰…… 写水色:自下而上的顺序,水面上、空中、半空中。

(2)都是对冬天的喜爱、赞美的感情;都运用比喻、拟人的修辞。 (3)比喻、拟人句。(美句赏析,着重分析加点词的表达作用)

济南的冬天,在老舍的笔下如此娇媚动人,是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好,找出来,说说好在哪儿?

明确:a.好像是把济南放在一个小摇篮里。b.全在天底下晒着太阳,暖和、安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。C、山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。

2.体会本文优美的语言,分析其中的精妙之处,学习语言分析的一般方法。学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩,尽量能口头表达,教师从旁点拨、补充。

(1)你喜欢文中哪些优美的语句?为什么喜欢?用简洁的语言来分析。 (2)文中运用了哪些修辞手法?试分析其作用。并模仿举例。

(3)你认为好的语言应当具备哪些特点?应当如何品位语言的精妙之处?在文字表达上应注意些什么? 四、体验反思。

为什么济南的冬天的景色会如此动人?

明确:a.细致观察b.抓住特征c.安排顺序(角度)d.运用修辞e.情景交融 五、比较阅读,拓展延伸。

1.想一想,为什么作者能描绘出这么精彩的画面,为什么语言能如此优美?体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处?

明确:都能抓住特征;安排顺序(角度);运用比喻、拟人等修辞,采用情景交融的写法,色彩绚丽。《春》还从多种感官角度来描写。

写好文章,必须仔细观察,认真思考,经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受,甚至被外界景色感动了,从而写出了真情,那些比喻、拟人才那么活灵

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