本节课让学生理解的知识性内容所占比重比较小，主要是建立方位的概念，以及掌握一些常用方位词的使用和动手作图的能力。
3 统计与概率（4课时） 第1课时 统计与概率（一）
教学内容：统计表。
教学目标：学生进一步认识统计的意义，进一步认识统计表，掌握整理数据，编制统计表的
方法，学会进行简单统计。
教学重点与难点：学生系统掌握统计的基础知识和基本技能。 教学准备：课件。 教学过程： 一、导入新课：
1、揭示课题：在小学阶段，我们学过哪些统计知识？为什么要做统计工作。 2、引入课题：
在日常生活和生产实践中，经常需要对一些数据进行分析，比较，这样就需要进行统计。在进行统计时，又经常要用统计表、统计图，并且常常进行平均数的计算。今天我们开始复习简单的统计，这节课先复习如何设计统计调查，并进行调查统计。 二、整理归纳
1、收集数据，制作统计表。
你能设计一张调查表，了解六年级学生的个人情况吗？
（1）身高、体重 （2）姓名，性别 （3）出生年月 （4）兴趣爱好 看96页的表格
收集信息，制作我班学生最喜欢的学科统计表。 把脸 学科 人数 语文 数学 英语 音乐 美术 体育 科学 2、数据的收集、整理、分析的步骤和方法是什么？ 在小组内展开调查。怎样调查？怎样记录？调查中要注意什么？ （小组整理数据，再由小组向全班汇报） 三、巩固练习：
1、根据上次月考我们班的数学成绩，制作统计表。 四、课堂小结：这节课你有哪些收获？ 五、布置作业：
课堂作业：①完成96页的表格②制作月考语文考试成绩统计表 课后作业：调查、制作我班同学的兴趣爱好统计表。
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教学反思
利用身边熟悉的例子，复习回顾，目的是调动学生的好奇心和积极性，让学生感悟到数学源于生活，用于生活，体现了数学的应用价值，从而激发了学生的探究欲望。
第2课时 统计与概率（2）
教学内容：统计图。 教学目标：
1、学生初步掌握把原始数据分类整理的统计方法。 2、渗透统计意识。
教学重点与难点：能根据统计图提供的信息，做出正确的判断和简单的预测。 教学准备：课件。 教学过程：
一、教学导入：
上节课我们复习了如何设计统计表，今天我们来整理一下制作统计图的相关知识。 二、归纳整理
1、我们学过几种统计图？分别叫什么统计统？各有什么特征？ 条形统计图：（清楚地表示各种的数量多少。） 折线统计图：（清楚地表示数量的增减变化情况。） 扇形统计图：（清楚地表示各种量占整体的百分之几？） 小结：结合刚才的复习，说一说什么类型的数据？用什么样的统计图来表示更合适。 （学生交流）
2、教学97页的4题（例4）
六一班同学的几项数据，用统计表和统计图表示如下。 六一班男、女生人数统计表 性别 人数
男生 22 女生 18 合计 40
六一班同学最喜欢的运动项目
30
统计图（略） （1）从统计图，你们得到哪些信息？
①从图一（扇形统计图）知道男生、女生各占全班的百分数。
②从条形统计图可以看出，男女生分别喜欢的运动项目的人数的多少。
（2）除了问卷调查收集数据外，还可以通过什么手段收集数据？（查阅资料， 实
验活动）
（3）做一项调查统计工作的主要步骤是什么？
①确定调查的主题及需要的数据；②设计调查表或统计表；③选择调查的方法；④进行调查，并且记录；⑤根据统计图表分析数据，做出判断和决策。 三、课堂练习
1、向阳小学各年级男女生人数如下：
一年级男生62人，女生63人；二年级男生59人，女生58人；三年级男生64人，女
生60人；四年级男生60人，女生63人；五年级男生58人，女生58人；六年级男生66人，女生62人。
先算出各年级女生人数所占的百分数，再制成统计表，然后画成条形统计图。 2、桃岭镇2010年到2017年粮食和棉花的种植面积如下：
2010年粮食150公顷，棉花100公顷；2013年粮食180公顷，棉花130公顷；2016
年粮食185公顷，棉花135公顷；2017年粮食190公顷，棉花140公顷。 根据以上数据，制成统计表和统计图。
四、课堂小结：这节课你有哪些收获？
五、布置作业：98页的练习二十一地题、3题。 教学反思
在教学中，我采用“独立思考——合作交流——汇报展示”的方式，突出 小组合作学习的真实与实效，充分展现学生自主探究的过程，让学生真正掌握统计图的各种特征。
第3课时 概率与统计（3）
教学内容：平均数、中位数和众数的整理和复习。 教学目标：
1、学生加深对平均数，中位数和众数的认识。机会三个统计量的不同特点和使用范围。
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2、系学生经历解决问题的过程。发展初步的推理能力和综合应用意识。 3、灵活运用数学知识解决实际问题，激发学生的学习兴趣。 教学重点和难点：
进一步认识平均数，中位数和众数，机会，三个统计量的不同特征和使用范围。 教学准备：课件。 教学过程：
一、导入教学：
1、CCTV—3举行青年歌手大奖赛，一位歌唱演员唱完后，评委亮出的分数是：9.87，9.65，9.84，9.78，9.75，9.72，9.90，9.83，要求去掉一个最高分，去掉一个最低分，那么该选手的最后平均分是多少？
学生独立思考，然后组织学生议一议，再互相交流。
2、课题：平均数、中位数和众数。 二、复习回顾
1、复习“平均数”。（什么是平均数？它有什么作用？）
要让学生明白：平均数能直观简明地反映一组数据的一般情况。用它可以进行不同数据的比较，看出组与组之间的差别。 2、教学97页的例5
展示例5的两个统计表。
①提问：从上面的统计表中你能获得哪些信息？ ②小组合作学习
（1）在上面两组数据中，平均数是多少？
（2）不用计算，你能发现上面两组数据的平均数的大小吗？ （3）用什么统计量表示上面两种数据的一般水平说是比较合适？
③小组汇报：
第一组数据的平均数：
（1.40+1.43x3+1.46x5+1.49×10+152×12+1.56×6+1.58×3）÷（1+3+5+10+12+6+3）
≈1.50（cm）
第2组数据的平均数：（30×2+33×4+36×5+39×12+42×10+45×4+48×3）÷
（2+4+5+12+10+4+3）≈39.6（kg）
④用什么统计量表示上面两组数据的一般水平比较合适？为什么？ 组织学生议一议，相互交流，汇报。 什么数据的一般水平用平均数表示比较合适，因为它与这组数据中的每个数据都有关
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