领导力培训方案
大多企业都被过度管理而疏于领导
----沃伦?本尼斯博士
当代最杰出的组织理论、领导力理论大师指出在全球范围内，对领导力的需求远远超过了它的供应能力。如今，“有力的领导”往往被看作组织成长、变革和再生最重要的关键因素之一。从十佳公司的领导力培养特点中我们可以显而易见地发现：只有形成自上而下的管理体系和环环相扣的管理梯队，企业才能在激烈的竞争中取得良好的成绩。故举办此次领导力的培训。
一、培训目的：
1、公司基层主管人数多，但个人担当意识欠缺，整体综合素质较薄弱，应全面提升管理层人员的领导意识。
2、伴随着业务的迅速增长和组织规模的不断扩张，现有管理人员的能力日益不能满足企业业务的发展需要。全面培训管理层的综合素质，开拓其知识与视野，为公司发展提供管理保障。
3、公司中层管理人员是公司的中流砥柱，起着承上启下的作用，通过培训旨在使中层管理人员明确公司的经营目标和经营方针，培养相应的领导能力和管理才能，使其具有良好的协调、沟通能力，以适应公司的业务发展，提升公司市场竞争实力。
5、通过本次培训，我们将帮助学员尽快完成从“执行者”到“领导者”，从“小班长”到“指挥员”的角色转换，帮助学员在培训后成为员工的教练，具备指导与激励下属有效工作的能力，并通过掌握组建与领导团队的相关技能，使团队成员能适应在更大的压力下，并实现高绩效，使员工能够跟得上公司发展的速度，全方位地提高职业化的素养。
二、培训对象：
管理层
三、培训思路：
从管理者的成长轨迹入手，通过讲授、演示、研讨、试听、角色扮演及拓展训练等方式为管理者提供提高领导力的有效解决方案，即角色定位→→沟通风
格（领导风格）→→领导行为→→领导方法，帮助中层管理者走好每一步。
四、培训主题
1、团队领导与建设：通过授权、激励等管理手段充分发挥成员优势，带领团队完成工作目标
2、执行力：有效利用资源，保证目标达成的能力
3、沟通：针对一定的受众对象，通过倾听、清晰表达自己的意见，公开进行反馈，与他人进行信息传递能力
4、系统思考：在分析处理问题时，能够掌握全局，系统分析各个部分和环节的因果关系，选择和制定系统的方案计划。
5、目标与绩效管理：形成阶段目标，时刻关注提高团队及个人绩效，整合资源。
五、培训方式：
1、讲授法
就是培训师通过语言表达，系统地向受训者传授知识，期望这些受训者能记住其中的重要观念与特定知识。 【要求】
（1） 讲授内容要有科学性，这是保证讲授质量的首要条件;
（2） 讲授要有系统性，条理清晰，重点突出，案例分析，正反对比; （3） 讲授时语言要清晰，生动准确;必要时运用板书;
（4） 培训师与受训者要相互配合，这是取得良好的讲授效果的重要保证。 【优点】
（1） 有利于受训者系统地接受新知识; （2） 容易掌握和控制学习的进度; （3） 有利于加深理解难度大的内容; （4） 可以同时对许多人进行培训。 【缺点】
（1） 讲授内容具有强制性;
（2） 学习效果易受培训师讲授的水平影响; （3） 只是培训师讲授，没有反馈;
（4） 受训者之间不能讨论，不利于促进理解;
（5） 学过的知识不易被巩固。 2、演示法
运用一定的实物和教具，通过实地示范，使受训者明白某种工作是如何完成的。 【要求】
（1） 示范前准备好所有的用具，搁置整齐; （2） 让每个受训者都能看清示范物; （3） 示范完毕，让每个受训者试一试; （4） 对每个受训者的试做给予立即的反馈。 【优点】
（1） 有助于激发受训者的学习兴趣;
（2） 可利用多种感官，做到看、听、想、问相结合; （3） 有利于获得感性知识，加深对所学内容的印象。 【缺点】
（1） 适用范围有限，不是所有的学习内容都能演示; （2） 演示装置移动不方便，不利于培训场所的变更; （3） 演示前需要一定的费用和精力做准备。 3、研讨法
通过培训师与受训者之间或受训者之间的讨论解决疑难问题。 【要求】
（1） 每次讨论要建立明确的目标，并让每一位参与者了解这些目标; （2） 要使受训人员对讨论的问题发生内在的兴趣，并启发他们积极思考; 【优点】
（1） 受训人员能够主动提出问题，表达个人的感受，有助于激发学习兴趣； （2） 鼓励受训人员积极思考，有利于能力的开发;
（3） 在讨论中取长补短，互相学习，有利于知识和经验的交流。 【缺点】
（1） 讨论课题选择得好坏将直接影响培训的效果; （2） 受训人员自身的水平也会影响培训的效果;