《藏戏》的教学反思
《藏戏》是介绍民风民俗的散文，课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点，让孩子们更多地了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
因为这篇课文中优美的词句较多，同时在说明方法上也有一定的特色，因此为了让孩子真正有所收获，我首先我让孩子们欣赏了一段藏戏表演的视频，让学生欣赏完之后请他们谈谈看后的体会。接着走进课文，让学生浏览课文，找出写藏戏来历的自然段，并看看谁能用最短的时间用自己的话将这个故事复述出来。我请了三个同学讲述了这个故事。就这样，在故事中我带着孩子们弄清了藏戏的来历。在交流的时候我让孩子们抓住文章开头的3个反问句，体会这样写的好处。其次，让孩子们抓住文章中详细介绍藏戏特点的词句来体会朗读。在品读的时候就注意提示孩子们文章所用的表达方法，指导孩子们在以后的写作中要学习作者的写作手法，不断地提高习作能力。
《藏戏》一课按说明事物的不同方面为序，先用三个反问句概括介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事”。紧接着介绍藏戏的重要特征──“面具”的特点及作用。然后简略地说明其他特色：舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
也许是课文结构的原因，我感觉这篇课文教得特别顺利，而学生学得也特别轻松。
在初读课文之后，我让学生结合预习情况，说说藏戏的特点。大部分学生都能找出课文开头的三个反问句其实就概括介绍了藏戏的三大主要特点：“戴着面具演出”“演出没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。紧接着，我让学生在课文中找出相应的具体描写藏戏的形成和特点的自然段。在找的过程中，我随机引领学生品读课文，感悟藏戏的特色和文中唐东杰布的精神，从而也体会到藏戏的形成过程之神奇。体会了传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。当然，这中间写面具的一部分是学生最感兴趣的。这些面具不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感情色彩，代表一定的价值判断和是非观念。再通过分角色读、引读等多种方法让学生领略到藏戏的独特魅力。学生在充分地朗读的基础上，轻松理解了文本内容。
就这样，我引领学生这么轻易地理清了文章的脉络，了解了藏戏的形成及其特色，领略到了藏戏的独特魅力，并学习了文章准确的说明和生动形象的描述，积累了语言，领悟了表达方法。而学生所领悟到的一切，所积累的一切，不正是我们所希望的吗？