面朝大海，春暖花开
【教学目标】
1.通过朗读，整体把握诗歌的思想感情。
2.通过对意象的解读，体会诗歌情感的多种解读意趣。 3.结合诗人的其他作品，品味诗歌可贵的温暖。 4.结合时代特点，思考诗人及其作品给我们的启示。 【学情分析】
1.学生对“面朝大海，春暖花开”一句非常熟悉，但多误读，要注意引导学生把握意象，整体解读。
2对诗人表达的幸福，学生可能会有不同的理解。指导学生小结意象的特点，体会诗歌情感表达的殊途同归之趣。
3.诗歌的情感和诗人的命运反差太大，要利用诗人的其他作品和时代背景，帮助学生理解欣赏诗歌之美。 【重点难点】
1.意象的暗示性、凝练性、跳跃性会使诗歌的理解具有多样性，整体把握、合理解说，是理解诗歌的重难点。
2.诗人思想及其现实命运的统一或矛盾是艺术作品中常见现象，体会此诗的温暖、思考它给我们的启示是欣赏诗歌的重难点。 4教学过程 一． 导入：
1. 海子简介。 海子 查海生 纯净 天真
七年 近200万字
1989年3月26日黄昏 25岁
二．初体会
1.自由朗读诗歌，用一两个词概括初读感受。 2.结合文本，向同桌解说自己的初读感受。
3.全诗的赏析颇有殊途同归之趣。试从诗歌语言表达的角度，探究此诗多解之趣产生的原因。
【板书】
艰难的选择 肯定尘世幸福 暗示 矛盾 意象 凝练 理想的宣言 坚守精神理想 跳跃
三．再品味
1.获得诗中所描绘的幸福，对诗人来说很难么？ 结合《秋》与《询问》中的关键句，说说你的看法和理由。 【板书】
艰难的选择 肯定尘世幸福 暗示 矛盾 意象 凝练 理想的宣言 坚守精神理想 跳跃 知人论世 2.朗读品味诗中幸福的温暖感 四．深领会
诗人及其作品给我们的诸多启示。 ⑴ 诗人精神的消亡给人们的警醒。 ⑵ 常与世界和解，与自己和解。 五．作业
诗人创作中常会使用一些固定意象，为自己的作品打上独特的个人烙印。试从以下列举的海子诗歌常见意象里，选择若干，以“致海子”为题，串连成一首诗，来表达你对海子其人或其诗的评价。
太阳 麦子（地） 黑夜 大海 远方 春天