《“你必须把这条鱼放掉！”》第二课时教学设计
【教学理念】
《课程标准》指出：“学生是语文学习的主体,”“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”所以在教学设计中，充分体现学生的主体地位，让学生在有声有色的朗读中理解课文内容，体会课文所表达的思想情感，指导学生通过讨论交流和评价形成正确的人生、价值观，使三维目标得到有机整合。 【教材简析】
这是一篇记事课文，主要讲汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放到湖里的故事。通过学习课文，教育学生懂得无论在什么情况下，都要严格遵守社会公德的道理。课文语言浅显，层次分明，叙事清楚。还有一个明显的特色，就是对人物心理活动的描写细腻传神。 【学情分析】
这个班的学生是“引导自学”课型实验班，学生的自学能力较强，通过引导学生反复的读书，让他们能体会作者用词的准确。通过关键问题的引领，指导他们在自主阅读中理解并体会汤姆复杂的心理变化，同时要认识到，虽然汤姆感到很遗憾，但他并不后悔，爸爸坚定的话语给他以深刻的教育。要引导学生用心体会，读出感情，读出味道，在朗读中让人感受到那种喜出望外和极不情愿的神态和心情。 【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过充分的朗读，理解课文内容，抓住关键语句，体会汤姆心情的变化。 3、知道爸爸为什么让汤姆必须把钓到的大鱼放掉，并联系实际，教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。 【教学重点、难点】
重点：在读中感悟故事中蕴涵的道理，无论在什么情况下，都要自觉遵守社会公德。 难点：理解爸爸说的话，体会汤姆心情的变化。 【教学准备】 ppt课件
【教学时间】：2课时（本设计为第二课时） 【教学过程】 一、复习导入
1、今天，我们继续学习第17课，板书课题“你把这条鱼放掉！”
2、生质疑，少写了“必须”两个字。
3、啊？是吗？不就是两个字吗，意思不是一样的吗？都是把鱼放掉嘛！（引导学生说说为什么不能少掉“必须”二字？）
4、补全课题，齐读课题。 二、体会鱼大和汤姆的惊喜
1、通过上节课的学习，我们知道这篇课文写的是汤姆和爸爸一起去湖中小岛上钓鱼，课文中的主要人物是汤姆和爸爸。（板书：汤姆 爸爸）
过渡：汤姆钓鱼有收获吗？
2、请一位同学把第二自然段读一读。
3、找一找这段话中汤姆动作的词语，画下来。从汤姆钓鱼的动作中，你体会到了什么？ （交流）
4、汤姆钓鱼的动作娴熟，爸爸看了有什么反应呢？（板书：赞赏）
5、汤姆钓上来的是一条鲈鱼。说到鲈鱼，我就想起了范仲淹的一首诗，《江上渔者》。鲈鱼的味道是那么鲜美，难怪汤姆舍不得放掉。更何况这是一条——大鲈鱼。（ppt出示鲈鱼图片，直观感受鲈鱼的大和汤姆的惊喜）
师：这是一条大鲈鱼，从课文的什么地方可以看出来？（生自读第三、第四自然段，找出相关语句用“——”画下来）
ppt出示句子：
突然，汤姆觉察到水下有动静，鱼竿弯成了弧形。 哇！一条他从未见过的大鲈鱼！ 4、指名读，齐读。
5、汤姆此时的心情是怎样的？（板书：惊喜） 三、体会爸爸的坚定
1、就在汤姆一阵惊喜之时，耳边却传来了这样一句话：（PPT出示句子“孩子，你必须把这条鱼放掉！”）
谁能把课文里的这句话读一读？
（1）你觉得这句话应该读出什么样的语气？（坚定、斩钉截铁）
（2）你从哪儿体会到爸爸的坚定？（PPT出示句子“孩子，你必须把这条鱼放掉！”） （必须、感叹号）齐读,读出斩钉截铁的语气。（板书：斩钉截铁）
2、这么大的鲈鱼，味道一定非常鲜美！然而，爸爸却说：“孩子，你必须把这条鱼
放掉！”
汤姆舍得放掉吗？生：不舍得。（PPT示：“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。） 汤姆此时的心情是？生：不情愿（板书：不情愿。） 谁能用不情愿的语气读读汤姆的话。指名生读。
3、那爸爸为什么要汤姆把鲈鱼放掉呢？爸爸的解释是什么？指名生回答：现在是晚上10点——离允许……
根据生的回答，（ PPT示：“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”）
（了解一下这个背景，美国钓鱼法规）这是爸爸的解释，爸爸说话从容但坚定。生练习读，读出坚定的语气（可以加动作读）。
4、师：这时，汤姆朝湖的四周看看，看到了什么？生:没有渔舟，也没有钓客，什么也没看到。
师：也就是说，没有人看见汤姆和爸爸钓鱼，那是不是就可以把这条鱼带回家了呢？（生：不可以）师：爸爸怎么说的？根据生回答，PPT示：“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。”
指名生读。联系“斩钉截铁”、“没有丝毫商量的余地”理解；练习读。 5、PPT示爸爸的三句话。生把三句话连起来对比读，再次体会坚定。
四、体会汤姆复杂的心理
1、师：从爸爸斩钉截铁的口气中，汤姆知道已经没有丝毫商量的余地了。他怎么做的?（PPT出示：他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中）
指名读。（从你的朗读，我听到了一丝遗憾、不舍、无可奈何……） 师：谁再来读读这句话。
2、师：此时此刻，汤姆又是怎么想的呢?根据生回答（PPT出示：汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。）师：此时汤姆的心情是怎样？根据生回答，总结：遗憾。
3、师：汤姆今晚钓鱼的心情真是一波三折，有喜有悲啊！我们来看看汤姆的心情都有怎样的变化。PPT示：
哇！一条他从未见过的大鲈鱼！ （惊喜） “为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。（不情愿）
他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。（无可奈何）
汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。（遗憾）
师：你能通过你的朗读让我们体会汤姆的心情吗？指名生读，读出汤姆的心情变化。
五、分角色朗读父子对话
1、（PPT出示第5自然段-第12自然段）师：课文的5至12自然段，是父子间的对话。同桌合作，分角色练读。指名读。
师：我想请男生读爸爸的话，女生读汤姆的话，我来读旁白。注意要读出人物间不同的语气。
师生合作，分角色读。 五、讨论得与失
1、师：汤姆把鱼放掉，他后悔吗？一条鱼和做人的道理哪个更重要？生齐读最后一段。
出示：“真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鲈鱼。可是那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里，爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边。”
2、汤姆非常无可奈何、遗憾地放掉了大鲈鱼，他后悔吗？（不后悔）那晚的情景指什么？（和爸爸钓鱼又放掉鱼）爸爸的哪句话会铭刻在他的记忆里，回响在他的耳边呢？（PPT示：“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。”）
3、父亲的言行深深地影响了汤姆，使他受到了深刻的教育，他懂得了什么道理呢？生四人小组内交流体会后，全班交流。（点拨：他懂得了不管有没有人看见，不管在什么情况下，都要自觉遵守规定。或时时处处都要严格自律，自觉遵守社会公德和规定） 六、迁移明理
1、是的，同学们，俗话说，没有规矩，不成方圆，生活之中，我们有的时候也需要这一份坚定，比如：
过马路时，不管有没有警察看见，我们都不能（ ）。 在图书馆看书时，不管有没有人监督，我们都不能（ ）。 在公园里，不管有没有人看见，我们都不能（ ）。 在校园里，不管有没有老师看见，我们都不能（ ）。 在课堂上，不管有没有老师看见，我们都不能（ ）。 喝了酒，不管有没有警察发现，我们都不能（ ）。 ……
2、好，让我们也坚守这份“坚定”，去收获更大的“鱼”，让我们在今后的生活中面对一些大鱼的时候，我们也能坚定地对自己说：“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。”（板书：应该自觉遵守规定）
3、读读有关遵守规定的句子：
（1）遵守规则的人必将成功，破坏规则的人也许暂时会尝点小甜头，但绝对不会成大事。
（2）“遵守契约、尊重契约，你获得的将不只是尊重” （3）衡量真正的品德，是看他在没有人看见的时候做些什么。 （4）没有规矩不成方圆。 七、作业
小练笔：若干年后，汤姆凭着自己的勤奋和诚信成为一个伟大的建筑师，每当想起自己的成就时，他总情不自禁地想起爸爸的话，他想对爸爸说：“ 。”请打开本子，把他对爸爸的话写下来。
附：板书设计
17、“你必须把这条鱼放掉！”
汤姆： 惊喜 → 不情愿 爸爸： 赞赏 → 斩钉截铁 应该自觉遵守规定