教学反思：
细节，决定课堂成败
今天的这节公开课在学生和听课老师们的激烈讨论中结束了，这是我想要的结果，有交流才会有启发，有讨论才会有碰撞。课堂上，孩子们在一个个问题的引领下，或思考，或交流、或讨论，伴随着朗朗书声，一节课看起来是起伏跌宕的，预定的教学目标也基本达成。但是，遗憾之处还是有不少的。
首先，在导入时，课题中少写的两个字很明显地把位置空出来了，这一设计使得学生很快就琢磨出老师的用意，虽然给出了较满意的答案，但是还是体现了教师的思想在左右学生思想。应该用事先准备好的板贴加以对比，这样既节省了时间，又能让学生有自己的想法。
其次，在指导学生体会“汤姆复杂的心理变化“时，和前面的“体会汤姆的惊喜”重复了，在指导朗读和点拨时，又回到前面感受惊喜的心情上去了。这里可以一句带过，着重在体会变化的过程，而不该在每一种情绪上浓墨重彩。只要通过朗读就可以感悟出这些复杂心情的变化，讲解是多余。
另外，在拓展中，大部分学生对身边的事情缺乏观察，对一些社会公共道德问题认识不深。教学设计中只是列举了几种常见的遵守规则现象，事例不够具体直观。可以通过时事新闻中的具体事例，让学生身临其境感受遵守规则的重要性，从而自发地形成
公德意识。
这些都是因为课前的准备不够充分，考虑不周到留下的遗憾。
没有完美的课堂，但是我们可以让课堂接近完美，这就需要教师在备课时更加关注细节之处，因为，细节，决定课堂成败。