宽容是打开学生心灵的一把钥匙
“严是爱，松是害”这是许多班主任的口头禅，“严师出高徒”也成了班主任的经验之谈。所以严格管理、严格要求是班级管理的有效的教育手段，但是在班主任工作实践中，本人认为，过分的严厉，刻意的严格往往会使学生慑于暂时的“高压”而屈服，实际上是口服心不服，甚至产生逆反心理而与教师对抗，岂不知，在很多时候，宽容更能使学生内心受到感化，从而收到神奇的教育效果。
宽容与严格是矛盾的统一体，宽容是另一种意义上的严格，宽容应该因人而异，因事而别，作为班主任应该做到：原则问题不让步，是非面前不糊涂，评判一个学生看事情的主流，心存善意要看事情的发展，那么，到底什么是宽容呢？
宽容是一种信任和激励。宽容会转化为一种力量，激励学生自省、自律、自强。记得去年发生的一件事：当时我在办公室批改作业，我们班的班干跑来找我说：“有位女生和两位男生为了课桌间的距离吵得不可开交，甚至把双方的课桌、凳子都推拉到了一边。”我及时赶到教室，学生看见我来都纷纷散开，有的学生还对班干说：“班主任来了，你们肯定要挨骂了，因为你们是班干部，老师眼里的好学生。”三位学生在其他班干的劝助之下，已经不在吵架了，都低着头等待班主任的批评，当时我并没有骂他们，而是对他们说：“男子汉大丈夫，不可以和女同学计较，再说同学间要互相友好。老师相信你们以后不会再出现类似的影响班级纪律的情况，而作为女同学也应该学会忍耐，更应该学会谦让”。我说这句话的时候，一方面是在保护女同学的自尊心，另一方面也是对学生的信任和鞭策。当时听完我的话语后三位学生既感激又内疚，双方都自觉地拉好了课桌。试想，假如班主任当众劈头盖脸地训他们一顿，其效果肯
定相反，他们会对班主任敬而远之，同学间也不会从此风平浪静。对学生错误的宽容并不等于对错误的迁就，而是换一种方式帮助学生认识自己的错误。改正自己的错误，在某些时候宽容甚至比严厉更能让学生认识自己的错误，从而改正自己的错误。
宽容是一种仁慈和关爱。身为人师的班主任，如果认定一个学生已经不可救药，那么这个学生就会一步步走向更糟糕的地步。因为同学看不起，老师看不上的学生更容易自暴自弃。如果认为一个学生是块璞玉浑金，缺的是雕琢而已，尽管他身上有些小错误，那么你的宽宏会使他自律、自束、自策，他会变成一块璧玉。在教育实践中不乏实例：比如，我班的一个女生，刚开学时早晨经常比班级规定的时间晚到，而且我发现她每天的发型弄得漂漂亮亮的，说明她在发型上花的时间肯定不少，所以要迟到。同时观察到她比较内向，经过一个阶段以后，我就利用班会课，对全体同学并暗示这位女生说：“爱美之心人皆有之，尤其是女同学，老师也不例外，但早晨的时间是非常宝贵的，把时间浪费在美发上，实在不合算，希望同学们以学习为主，有则改之，无则加勉”。这样，我既照顾了这个女生的自尊心，也暗示了全体同学，让同学感到老师是真心为他们自己着想，我的宽容和善解人意赢得了同学们的尊敬。
高尚的师德需要在敬业和关爱学生的实践活动中去培养，而不能单靠说教。教师的爱是博大的，是宽广的，更是没有尽头的，它包含很多的内容。心理学研究表明，任何学生都期望获得老师的关注和信任。可以说，信任是促进学生不断进步的内在动力。因此教师应该准确把握学生的这种心理特点，在学生充分表现自我，渴望得到关注时，不管做法是否恰恰相反，教师首先应以关爱为出发点，以信任为基础，从宽容的角度出发，使他们在宽松和谐的环境中健康成长。作为班级的管理者，班主任在平常工作中除了要对学生严格要求之外，
要把握好宽容的尺度。
1、宽之有情。班主任要有一颗爱心，有了“爱”才会产生“情”。出于真诚的宽容，是一种高尚的情感，是一种教育的手段，更是一种强大的力量。有一个例子对我很有启发：某学生在冬天的下午上课打瞌睡，我没有惊动或漠然置之。下课后，有学生告诉他班主任已经发现他上课打瞌睡，过后这个学生不好意思来找我，向我承认错误。我让他坐下，并和颜悦色地说：“前一段时间，你上午、下午都打瞌睡，现在进步很大了，只有下午打瞌睡。以后要记住，晚上看书不要看得太久了，以免影响第二天上课的质量。”我想，教师有如此宽大的心胸、爱生如子的真情，学生又何以不会改正自己的缺点呢？
2、宽之有理。在处理偶发事件时要理智，不可感情用事。在一次班会课上，有个学生向我报告，说他的一支新的水性笔丢了，并怀疑他的同桌……而在这时，我发现那位学生同桌的求助和惶恐的眼神。我略微沉思了一下，说：“或许哪位同学无意拿了你的笔，或许是你不小心……但我肯定拿你这支笔的同学现在一定很后悔……，这样吧，你先拿老师这支笔去用。不过老师要告诉这位同学，随便乱拿别人的东西，不是好习惯，希望这位同学好好学习，改掉自己的坏毛病。”过后不久，拿笔的这位同学来找我，讲述了他拿笔的原因：“……如果不是老师的宽容，如果老师当场揭开这个‘秘密’，我就无地自容，我就不会读书到今天。正因为老师的宽容，我要更加勤奋地学习，报答老师。” 有时侯，学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。有些学生只要我们老师拉一拉，就能成为好学生。如果稍一不慎，推一推，或不注意方法，就能毁了一个人，甚至酿成更为悲惨的结果。
试想，如果教师一味批评，不仅会影响课堂气氛，还会造成师生之间的矛盾；如果教师情绪化的处理问题，对学生缺乏尊重则会导致学生的厌烦；如果