2018秋新改版苏教版三年级语文上册2018苏教版三年级语文语文上册全册教案

展地”“排列得并不规则”“甚至有些凌乱”来体会美。)

(2)课件出示路上铺着梧桐树的落叶的图片,配乐请学生欣赏。 (3)看了这些图片,你有怎样的感受? (4)配乐指导朗读。

6.读描写水泥道的句子,升华美的感受。 播放课件,在音乐中教师进行引读。

引读:一夜秋风,一夜秋雨。第二天,天开始放晴了,你看——(课件出示,指名读)地面还是潮湿的,不时还能看见一个亮晶晶的水洼,映着一角小小的蓝天。

是呀,那闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。——(课件出示,指名读)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……

多么美的一块地毯哪!仔细一瞧——(课件出示,齐读)每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。

7.过渡:多么美的水泥道哇!看到这条水泥道,作者的心情怎样呢?从哪些语句中体会到的呢? 8.课件出示:我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……

(1)引导学生抓住关键词语谈体会。

预设:从“一步一步小心地走着”可以体会到作者喜爱眼前的美景,不忍心破坏眼前的美。 从“一片一片仔细地数着”可以感受到作者喜爱那铺在路上的梧桐树叶。 从“愉快地蹦跳着、歌唱着”可以体会到作者内心的快乐。

(2)作者把自己穿的那双棕红色的小雨靴比喻成了什么?这样写有什么好处呢?(作者把小雨靴比喻成了两只棕红色的小鸟,更能表现自己对美景的喜爱。)

(3)指导朗读。

9.引导学生发现语言美。

(1)多么美的景色!多么美的语言!这篇文章的结构也很美,聪明的你是否发现了呢? (2)课件出示开头两个自然段和最后两个自然段。 开头:一夜秋风,一夜秋雨。 我背着书包去上学时,天开始放晴了。 结尾:一夜秋风,一夜秋雨。

当我背着书包去上学时,第一回觉得,门前的水泥道真美啊! (3)读一读,你有什么发现?

(4)小结:像这样,文章开头提到的内容,在结尾处又写到了,这种方法就叫做首尾照应。这种

方法使文章充满诗意,结构严谨,突出了作者对门前水泥道的喜爱之情。

10.总结:就像罗丹所说:“对于我们的眼睛而言,世界不是缺少美,而是缺少发现。”一条普通的水泥道,在这些落叶的装扮下变得更美。更重要的是,作者善于发现这些美,并且用优美的语言展现出来,让我们也身临其境般感受到这种美。这体现了观察的重要性,这就是文字的魅力呀!请你再读一读自己找到的描写水泥道的句子。

设计意图:引导学生找到描写水泥道美的句子,启发学生抓住关键词语来展开想象,体会作者的情感。通过个别读、图文结合读、教师引读等多种方法,感受水泥道之美,感受语言之美。同时,关注文章首尾照应的写法,引导学生发现结构之美。引用罗丹的话作为总结,鼓励学生去发现美,去感受美。

三、赏析名篇,读写结合

1.一些著名的作家就特别善于观察、发现,用优美的文字为我们描绘了上学或放学路上的所见,现在我们一起来欣赏吧。

2.自由读“阅读链接”中汪曾祺的《自报家门》的片段,勾画出作者在路上都看到了什么?你觉得哪些地方写得很有趣?

3.学生汇报交流。

4.过渡:把自己在路上观察到的景物写下来也是一件有趣的事。你在上学或放学的路上看到了什么样的景色?用几句话写下来吧。

5.学生练习写话,教师巡视指导。 6.投影展示学生作品,师生评议。 7.教师点评学生写的话。

8.总结:生活中处处都有美,希望我们能用自己的双眼去捕捉美,能用自己的心灵去感受美,能用自己的文字来记录美。

设计意图:读写结合,以读促写。在课文及阅读链接内容的引领下,激发学生的兴趣,引导学生动笔去写一写路上美丽的景色。提高学生的写作能力,培养学生的审美能力。

四、观察示范,指导写字

1.出示本节课要写的生字,指名认读:排 列 规 则 乱 棕 迟 2.独立观察生字,然后交流生字的书写要领。 3.教师示范,重点点拨:

(1)规:右边是“见”,不是“贝”。

(2)列、则:左宽右窄,注意“歹”“贝”的写法。 4.教师示范,学生练习书写。 5.同桌互相评价。 6.出示词语,指名读。

排列 规则 杂乱 棕色 迟到 7.练习书写词语。

8.把自己喜欢的句子抄下来。

设计意图:引导学生进行观察、交流,掌握书写要领。同时,引导学生抄写自己喜欢的句子,培养学生积累好词好句的习惯。

五、作业设计,拓展积累

1.找一找:走进大自然去观察,你从哪里找到了秋天的美?可以选取相关的事物留作纪念。 2.画一画:可以动笔画一画自己眼中美丽的秋天。 3.写一写:为自己的画配上几句话,描写画面的内容。

设计意图:让学生在大自然中观察美景,欣赏大自然,激发学生热爱大自然的情感。同时,启发学生有感而发,通过画一画、写一写的方式,来表现自己发现的美。 板书设计

?彩色?发现美

铺满金色巴掌的水泥道?

印着落叶图案?记录美 ?闪闪发光?

教学反思

这是一篇优美的散文,教学设计中,我引导学生抓住关键词语来体会铺满金色落叶的水泥道的美,并且借助课文插图、多媒体课件来直观感受这种美,从而感悟生活中到处都有美,学习作者善于观察,善于发现美。注重理解词语的方法的指导,引导学生采用多种方法理解词语的意思,如寻找近义词和反义词、联系上下文、联系生活实际、借助课文插图等方法。同时,注重读写结合,以读促写。联系生活实际,请学生动笔去写一写上学、放学路上美丽的景色,学生写话兴趣很高,再现了自己眼中的美景。

6 秋天的雨 教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课的设计注重学生的个性化体验,通过读一读、比一比、画一画、演一演等形式,激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,尊重学生独特的感受、体验和理解。教学本课时,引导学生有感情地朗读,采用情境教学法,朗读指导法,运用多媒体教学手段,读出秋雨的韵味,读出秋天的美好,在理解、朗读中,积累语言。同时,紧紧抓住语文学科的特点,注重学习过程中学习方法的指导,结合丰富的作业形式,力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。 课前准备

湿漉漉

教师准备:制作多媒体课件。 学生准备:熟读课文;制作生字卡片。 课时安排

2课时。 教学过程

第一课时

一、情境导入,激发兴趣

1.课件播放有关秋天的图片,教师描述优美的情境:

秋天,一个美丽的季节,一个丰收的季节,秋雨也来点缀这个多彩的季节,它不像春雨缠缠绵绵,不像夏雨急促暴躁,同学们,想不想看看秋天的雨是什么样子的呢?(出示秋景图片)

2.板书文题,齐读文题。

设计意图:直观引入,让学生感受秋天,感受秋雨,同时与春雨、夏雨对比,为学习秋雨的特点做准备。同时激发了学生的学习兴趣。

二、初读课文,整体感知 1.自由读课文,要求读准字音。

2.学生借助生字词卡片,在四人小组中互教互学,巩固生字词的读音。 3.检查反馈,教师相机纠正字音。 (1)出示词语。

钥匙 斗争 菠萝 勾住 一枚枚 五彩缤纷 喇叭 一曲 丰收 颜料

①指名朗读,相机正音:“钥匙”的“匙”读轻声;“缤”读前鼻音;“丰”读后鼻音。 ②齐读。

(2)练习书写生字。

①认真观察田字格中要求书写的生字,说说生字的书写要点,教师重点强调:“颜”左边被包部分的三撇是短撇,而且要写在一条竖线上;“争”中间的“一”要写得长一些,右侧出头。

②练习书写生字。

③选择部分学生书写的生字进行反馈,并进行修正。 4.再读课文,思考:

(1)课文每个自然段写了什么内容?从每个自然段中找一两句话来概括这个自然段的主要内容。 引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。 第1自然段:秋天的雨,是一把钥匙。

第2自然段:秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。 第3自然段:秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

第4自然段:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告诉大家,冬天快要来了。

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