《生命的药方》教学设计 执教：宜章县三完小叶艳芬
教材简析
生命有时候是脆弱的，它需要力量，需要支撑，什么是真正的生命的药方？是医学意义上的药还是人的精神力量？课文以朴素的语言，描写了两个孩子在人人畏惧的艾滋病面前，用他们友情的力量扬起了生命之帆，虽然德诺最后没有活下来，但是友谊给了他无尽的安慰。 教学目标 :
1.有感情地朗读课文，运用已有的识字方法，自主学习本课的生字，理解文中关键词句的意思，理解课文的主要内容。在最受感动的地方旁批自己的感受，养成不动笔墨不读书的习惯。
2.从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。 3.深入体会“生命的药方”的真正含义，感悟友情，感悟生命。 教学重难点体味“生命的药方”的真正含义，感悟友情，感悟生命。 教具准备
艾滋病的资料、多媒体课件。 设计理念
本节课的整体设计思想，力求体现新课程理念，促进学生全面和谐地发展，在教法设计上体现以人为本，依靠学生的感悟、探究、讨论、归纳、总结等形式来获取和掌握知识，培养能力，为学生终身学习打好基础，使学生终身受益。
教学过程 一、课前说话
孩子们，你们好！当我走进教室，看见你们专注的目光，认真的神情，叶老师心里很感动。生活中有许多的感动，你们也有过感动吗？说出来大家一起来分享吧。
(学生练习说话) 二、复习导入，直接点题
1、孩子们，生活中的点点滴滴带给我们许多的感动，这节课让我们继续走进《生命的药方》这篇课文，去品味穿越生死、感人肺腑的故事。（师先板书课题：生命的药方） 2、师：课文讲了谁和谁的一件什么事？
生：10岁那年，德诺因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他只有他的好朋友艾迪依然陪伴着他，和他一起渡过了生命最后的时光。
师板书：德诺 艾迪
三、自读自悟，体会德诺的不幸
过渡：德诺患了艾滋病后，他的生活发生了怎样的变化？请同学们默读课文，用横线画出相关句子。
1、交流品悟德诺的孤独，害怕（学生找句子） （1）伙伴们全都躲着他 师：从这句话中你读到了什么？ 生：我感受到了德诺的孤独，无助。
你还读到了什么？
师：伙伴们为什么全都躲着他？
艾滋病真的那么可怕吗？我们一起来了解一下。 （2）、引出对艾滋病的了解,出示课件（录制旁白）
师：看完图片后，我们知道了艾滋病患者不仅饱受病痛的折磨，而且遭受朋友甚至亲人的偏见和歧视。你从文中哪里可以看出？ （3）艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了（态度很坚决） 从这句话中你读到了什么？“再也”一词让你体会到了什么？ 课件出示句子：艾迪的妈妈不让艾迪去找德诺了。（女同学读）
艾迪妈妈再也不让艾迪去找德诺了。（男同学读）
生：通过对比朗读，让学生再次感受德诺的孤独无助
过渡：可怜的德诺，白天受到了偏见和歧视，晚上连做梦也被孤独和恐惧紧紧包围着。
（4）、课件出示德诺梦境的句子
师：你从哪些词语感受到德诺的孤独和恐惧？ 试着读出德诺微弱的声音、孤独的心情。 指名读
师：你真了不起！从你的朗读声中我感受到了德诺的孤独，谁愿意再来读一读？把你的感受表现在脸上，把你的体会融入到你的声音里。 指名读
师：老师被你的朗读深深感染了，同学们一起读一读，读出德诺的孤独，害怕。
四、自读自悟，小组交流合作
过渡：德诺患了艾滋病是不幸的，可他又是幸运的，因为他有一个至始至终，不离不弃的好朋友艾迪陪伴着他。 艾迪是怎样帮助德诺的？哪些事令你最感动？ 1、课件出示自学要求：
(1)、下面请同学们认真默读课文，把你最受感动的语句用波浪线画出，多读几篇，并在旁边写上自己的感受。
过渡：刚才同学们读得很认真，下面请同学们四个人一组交流自己的体会。
学生：小组合作交流，把自己的体会与同学合作交流。 2学生交流汇报：
（1）、师归纳生汇报的故事（一），并板书