1）原理：1）遗传对学前儿童心理发展的的作用：提供最基本的自然物质前提；奠定儿童个别差异的最初基础。
2）要正确认识遗传的作用。（不否定/不夸大：遗传决定论）
遗传在客观上为儿童心理的发展提供了最初的物质前提和可能性。而环境和教育可以将这种可能性转变为现实性。 2）分析：案例中
四、案例题(根据学前心理学的基本理论对所给的例子进行剖析，15分) 方明出生于一个农民家庭，爸爸妈妈虽没文化，但也勤劳聪明。李强则出生于一个富裕的知识分子家庭。两人同时进了一所较好的幼儿园。在幼儿园的学习、游戏中，两个孩子都表现得很出色。但幼儿园老师总认为李强将来会比方明更有出息。
你认为这种想法有道理吗?为什么? （03.10） 1）原理： 2）分析：
四、案例分析题(根据学前心理学的基本理论对所给例子进行剖析，15分) 张老师教小朋友学古诗，她教孩子们学宋朝朱熹的诗：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”张老师觉得诗中包含了很深的道理。结果，小朋友们不是东张西望，就是吵吵闹闹，不愿学习。 (提示：请用影响学前儿童心理发展的主观因素的原理进行分析) （02.10）
答：1原理：1）、影响学前儿童心理发展的主观因素主要是儿童心理本身内部的因素，也是儿童心理发展的内部原因。儿童心理本身内部的主观因素包括：儿童的全部心理活动
需要、兴趣爱好、能力、气质、性格、自我意识、心理状态等 2）、儿童心理的内部矛盾是推动儿童心理发展的根本原因或动力；
它表现为新的需要与旧的心理水平或状态之间的矛盾。,它表现为新的需要与旧的心理水平或状态之间的矛盾。儿童的心理正是在这种矛盾运动中螺旋式上升,不断发展
2、分析：张老师 要考虑到儿童主观的能动性； 小朋友
四、案例题(根据学前心理学的基本理论对所给的例子进行剖析，15分) 琪琪和表姐小薇差半岁，同时上了幼儿园小班。由于小薇爸爸妈妈工作忙，不久她被送到了小镇上奶奶家。小镇幼儿园的老师非常强调知识学习，一年后，小薇已经能认许多字了，而琪琪却整天沉浸在游戏中，几乎不用学习，一个字也不认得。爸爸妈妈开始为此担心，怕幼儿园这样的教学会影响琪琪今后的学习。
你觉得琪琪父母的担心有必要吗?为什么? （02.4）
答：琪琪父母的担心是没有必要的。因为对幼儿来讲，活动是非常重要的，而游戏是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。 具体而言：
(1)游戏活动可以促进幼儿认知能力的发展； (2)游戏活动可以促进幼儿情感的发展； (3)游戏活动可以促进幼儿个性的发展。
四、案例题（本大题10分）（07.4）
结合所学谈谈活动对学前儿童心理发展的作用。（07.4） （一）充分肯定客观因素对儿童心理发展的作用
儿童的内部矛盾运动不是凭空产生的，矛盾的双方都是在环境和教育的影响下发生相互作用的；
（二）不能忽视儿童心理的主观因素对客观因素的反作用，考虑到儿童主观的能动性；
（三）主客观因素的相互作用的循环
四、案例题(本大题共10分)
在生活中，有的家长为了解决孩子在打针时爱哭的问题，有意识地让自己的孩子观察别的在打针时不哭的孩子的表现。家长这样做有无道理？请分析原因。（06.10）
四、案例题（本大题10分）
24.国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。他们发现，中国的父母总是希望自己的孩子穿着干干净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。同时，中国很多的年轻父母觉得游戏对于孩子的成长意义不大，为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的时间来学习画画、英语、钢琴等。 请结合游戏对儿童成长的作用分析这些父母的做法。
四、案例题（本大题10分）
24.宝宝的爸爸妈妈都是大学教授。在宝宝4岁的时候，有人说，遗传了这么优秀的基因，宝宝以后一定也会非常优秀。也有人说，宝宝以后的发展关键还是看父母的教育，以及后天环境的影响，和遗传没有什么关系。听到这些说法，宝宝的爸爸妈妈私下里嘀咕，环境和遗传对于宝宝大约是一半对一半吧。 请根据所学理论简要评析这些观点。
四、案例题(本大题10分)
小明的爸爸妈妈总是担心小明和外面的伙伴一起玩耍会削弱自己家庭教育的作用，因此禁止小明与伙伴们进行交往。渐渐地，爸爸妈妈发现小明越来越沉默，不懂得怎么与人交往，有的时候又非常任性。
请从同伴交往对学前儿童心理发展的影响的角度分析小明父母的做法。
四、案例题（本大题10分）
结合所学谈谈活动对学前儿童心理发展的作用。
四、案例题(本大题共10分)
在生活中，有的家长为了解决孩子在打针时爱哭的问题，有意识地让自己的孩子观察别的在打针时不哭的孩子的表现。家长这样做有无道理？请分析原因。
四、案例分析(根据学前心理学的基本理论对所给的例子进行剖析)（10分） 平平看到老师在倒水：老师把一个矮而宽的杯子里的水，倒入另一个高而窄的杯子中，平平就认为水变多了，因为水看起来“长”了。有一次，她想帮妈妈洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起来，却没有放水和擦肥皂。 请根据有关幼儿思维特点的原理，对此例作出分析。
四、案例分析(根据学前心理学的基本理论对所给的例子进行剖析，10分) 强强是4岁幼儿，他喜欢自言自语。搭积木时，他边搭边说：“这块放在哪里呢……不对，应该这样……这是什么……就把它放在这里作门吧……”；搭完一个机器人后，他会兴奋地对着它说：“你不要乱动，等我下了命令后，你就去打仗！”
请根据学前儿童言语功能发展的有关原理，对此例加以分析。
四、案例分析（10分）
(根据学前心理学的基本理论对所给的例子进行剖析)
红红3岁，她最喜欢小鸭子玩具了，但有一次不小心将一只玩具小鸭子打碎了，红红伤心地哭起来，这时，妈妈给她一块巧克力糖，她就立刻又笑了起来；有一天，她看见一个新来的小朋友哭了，她也就跟着哭了起来。 请根据学前儿童情绪发展趋势的原理，对此例加以分析。
四、案例分析(根据学前心理学的基本理论对所给的例子进行剖析，共10分) 某幼儿特别喜欢听古典音乐，他也很崇拜音乐家。有一天，他跟妈妈说：“今天，肖邦叔叔到我们幼儿园来了，还给我们弹钢琴呢!”妈妈听了吓了一跳，以为孩子在说谎。
请根据幼儿想象的有关原理，对此例加以分析。
四、案例题(根据学前心理学的基本理论对所给的例子进行剖析，15分) 小南今年5岁，已经上大班了。妈妈对他总是百依百顺，爸爸对他却非常粗暴。虽然家里的玩具很多，但在幼儿园里，小南看到别人玩什么，他就要什么。因此，经常和小朋友打架。一开始，幼儿园老师非常严厉地批评他，但他仍我行我素，久而久之，谁也不高兴去管他。妈妈开始为这事感到烦恼。 请你根据所学知识，分析小南行为的特点及其成因。
四、案例题(根据学前心理学的基本理论对所给的例子进行剖析，15分) 方明出生于一个农民家庭，爸爸妈妈虽没文化，但也勤劳聪明。李强则出生于一个富裕的知识分子家庭。两人同时进了一所较好的幼儿园。在幼儿园的学习、游戏中，两个孩子都表现得很出色。但幼儿园老师总认为李强将来会比方明更有出息。
你认为这种想法有道理吗?为什么?
四、案例题(根据学前心理学的基本理论对所给的例子进行剖析，15分) 佳佳今年4岁，是个非常听话的小女孩。可是有一天吃午饭时，由于心爱的小狗不见了，佳佳哭了很久。起初妈妈还耐心地劝她，可后来妈妈有些不耐烦了，就说：“你再哭，小狗就永远也不回来了!”佳佳一听，越哭越凶，使平时一向认为佳佳是个乖女孩的妈妈觉得无法理解了。 请根据这一案例分析幼儿理解的特点。
四、案例分析题(根据学前心理学的基本理论对所给例子进行剖析，15分) 张老师教小朋友学古诗，她教孩子们学宋朝朱熹的诗：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”张老师觉得诗中包含了很深的道理。结果，小朋友们不是东张西望，就是吵吵闹闹，不愿学习。 (提示：请用影响学前儿童心理发展的主观因素的原理进行分析)
四、案例题(根据学前心理学的基本理论对所给的例子进行剖析，15分)
琪琪和表姐小薇差半岁，同时上了幼儿园小班。由于小薇爸爸妈妈工作忙，不久她被送到了小镇上奶奶家。小镇幼儿园的老师非常强调知识学习，一年后，小薇已经能认许多字了，而琪琪却整天沉浸在游戏中，几乎不用学习，一个字也不认得。爸爸妈妈开始为此担心，怕幼儿园这样的教学会影响琪琪今后的学习。
你觉得琪琪父母的担心有必要吗?为什么?
琪琪父母的担心是没有必要的。因为对幼儿来讲，活动是非常重要的，而游戏是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。 具体而言：
(1)游戏活动可以促进幼儿认知能力的发展； (2)游戏活动可以促进幼儿情感的发展； (3)游戏活动可以促进幼儿个性的发展。
五、案例分析题(10分)
幼儿园开学了，小(三)班的一名小朋友上课时不是坐不住，就是随便说话，乱动别的小朋友；午休时，别的小朋友都睡觉了，就他自己怎么也不去睡，非要去玩玩具，这样一来，别的小朋友也不想睡觉，也想去玩玩具。王老师看到这一情况后，就对所有小朋友说：“谁能先躺倒床上睡10分钟，谁就可以先玩玩具，谁今天中午不睡觉，下午谁就不能玩玩具。”这时，小朋友都迅速的跑道自己的床上安静的躺下了。
这是在幼儿园教学中经常遇见的问题，试结合行为主义学习理论对这位幼儿教师的做法进行分析。
五、案例分析题(10分)
①幼儿园老师采用的是斯金纳的操作学习论。(2分)
②斯金纳认为，人的行为大部分是操作性的，任何习得行为，都与强化有关。因此，可以通过强化来塑造儿童的行为。(3分)
③强化分为正强化和负强化，无论是正强化物还是负强化物，它们的结果都是增加反应概率．(3分)
④“谁能先躺倒床上睡10分钟，谁就可以先玩玩具”采用的是积极强化；“谁今天中午不睡觉，下午谁就不能玩玩具”采用的是消极强化。(2分)