“折纸乐园”主题综合实践活动案例
一、活动背景
1.更好彰显本课程的价值
综合实践活动是对传统学校活动课程的发展，它要求学校各项活动之间的目标、对象、时间等课程要素统筹规划、紧密联系，使每一个学生都有机会发挥个性特长，发现自我，从而培养良好的人格，增强适应现代社会的生存能力。放眼展望，社会就业与竞争形势提示教育必须走综合路线。
2.学生具备各项基础技能
江花小学是一所小班化教育学校，学校注重学生个性的和谐发展。因学校受地理与内部环境制约，综合实践活动难以涉及动植物观察实验类项目，为了进一步培养学生的综合能力，学校开设了折纸、绘画、手工制作等各类社团来满足学生的需求。因此，学生具备了折纸、绘画、手工制作的各项技能，适合开展以“折纸乐园”为主题的综合实践活动。
3.深层次地满足学生需求
目前小学生接受的主要是知识技能型的学科教学，他们的综合能力的表现与输出机会甚少，各项能力难有再应用和综合的机会。虽然各种社团活动暂时地满足了学生的需求。但事实上，学生在学会各项技能的同时，他们的需求在扩大，他们的需求在加深，他们已不仅仅满足于技能的掌握，他们更需要有更高、更深、更有趣的活动来满足他们日益膨胀的探究能力。以“折纸乐园”为主题，恰好能把同学们学到的各项技能串联起来，开展主题性综合实践活动。学生在动手动脑、研究探索、与人交流、推广销售的同时，不仅发展了综合实践能力，从而拉动了各学科的学习。
二、活动目标
【知识技能目标】运用已有的折纸、绘画、手工制作技能，学会围绕“折纸乐园”这一个主题，开展社团活动、美化教室、开辟展区、义卖活动等主题综合实践活动，初步具有活动策划、实施、总结的能力。
【过程方法目标】通过学生亲自动手、动脑去尝试，探索发现问题，参与动手 探索活动，使学生在活动中提高造型表现基本能力、创造能力和美化环境的意识和能力；通过头脑风暴、集体反思、小组讨论、反思交流、分享成果等方式，开展主题综合实践活动。
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【情感态度目标】进一步激发学生对折纸的兴趣，养成做事有计划、有目的、有 策略的好习惯；培养他们认真的探索精神以及耐心细致的学习习惯，增强综合实 践能力。
三、活动年级 四年级 四、活动时间 一学年 五、活动过程
本次综合实践活动主要是在学生具有的折纸基础上开展社团活动、美化教室、爱心义卖、展区布置等主题综合实践活动。以体验实践性为主，主要丰富学生的社会阅历，增加生活积累，并获得对社会物质文化、精神文化的认知、理解、体验和感悟。因此，体验、考察、创新是学习的基本活动方式。 （一）主题确定——师“导”生“说”
活动目的：学生在教师的引导下，提出可行性较强的活动主题。
在开题课上，教师先以常见的折纸作品入手，接着通过亲自表演折纸和播放精美折纸作品来激发学生的兴趣，接着引导学生围绕折纸提出相关的可以操作的一些活动主题来。经过筛选、整合，确立了以下四个活动主题：
1.成立组建折纸爱好者社团。 2.开辟布置折纸作品展示区。 3.运用折纸来美化教室环境。 4.开展折纸为主的各项活动。
学生根据自己的兴趣特长，自由选择活动主题并组团，教师根据学生的水平差异、能力差异、性别差异和家庭背景适当引导、调控，这样，全班分为了以下四组，如表1
活动小组名单表
组员 组别 1.组建折纸社团 2.开辟展示区域 3.美化教室环境 4.开展各项活动 小组长 组 员 （表1） （二）方案设计——师“引”生“行”
活动目的：针对要开展的主题活动，确定研究方法，制定小组活动方案。
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有了主题后，学生需要设定方案，教师的引导作用是很重要的，有了教师的 “引”才有了学生的“行”。学生对于自己研究的主题和所在小组明确以后，他们再讨论细化各自的研究方案。然而，学生对于第一次设计思考这样的活动方案还是第一次，因而他们需要老师给他们适当的引导提示一下。例如： 师：如果要开展“折纸社团”这个活动，我们可以具体做些什么？ （生集体讨论） 师归纳：可以调查学校折纸爱好者有哪些人，哪些人愿意加入折纸爱好者社团，他们什么时间有空来参加活动…… 学生有了这个示范性的引导后，他们能模仿性的开始研究细化自己小组的活 动方案。通过填表、交流、讨论的形式，明确本小组研究的具体内容、研究方法以及小组分工。如表2 活动主题
具体内容 研究方法 小组分工美化教室环境 用什么作品来美化？用什么颜色来美化？ 用什么纸张来美化？作品哪里来？ 什么时间来完成作品？什么方法来美化？ 1.翻看折纸精美书籍 2.上网查找图片 3.咨询美术老师 4.询问班主任 1.翻看折纸精美书籍 （孙焘、李吉） 2.上网查找图片（董健、陶金宁） 3.咨询美术老师 （程晓燕、王伟成） 4.询问班主任（汤纪虎、王莉） （表2）
（三）实践活动——生“行”师“导”
活动目的：以小组为单位开展实践体验活动，充分利用身边的一切可利用资源，多渠道获取信息。在活动过程中逐渐掌握收集资料、整理资料和保存资料的基本方法。
本次主题综合实践活动本着“学生行为主，教师导为辅”的原则，以“重实践过程，求亲身体验”为宗旨，开展了四个主题模块式的活动。
主题活动模块一 ——成立组建折纸爱好者社团 1.招募成员
（1）组长郑超玲通过大队部各班大队委员的帮助，调查学校内4—6年级各 班的折纸爱好者，并做以下汇总记录，如表3
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