22. 《记承天寺夜游》苏轼
课 型：教读课 教学目标：
1、朗读并背诵课文，领会凝练含蓄，饶有余味的语言。 2、掌握常用文言词语，理解课文大意。
3、感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。 4、学会在写作时运用修辞手法以及环境描写。 教学重点： 诵读、积累 教学难点：
感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。 教学方法：
朗读、讨论、赏析 课时安排：一课时 教学过程：
一、一读课文，结合作者及写作背景整体感知课文： 1、导入：学生介绍苏轼，教师补充。 【作者简介】
苏轼（1037～1101年），字子瞻，号东坡居士，世称“苏东坡”，四川眉山人，北宋杰出文学家、书画家，与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。苏轼是著名的散文家，为唐宋八大家之一，其文学作品标志着北宋文学创作的最高成就；苏轼是著名诗人，他同宋代著名诗人黄庭坚并称为“苏黄”；苏轼为杰出的词人，与辛弃疾合称“苏辛”，开辟了豪放词风。
补充（在政治上，苏轼既反对新党王安石比较急进的改革措施，也不同意司马光尽废新法，因而在新旧两党间均受排斥，仕途生涯十分坎坷。他在各地居官清正，为民兴利除弊，政绩颇多，口碑甚佳，杭州西湖的苏堤就是实证。
苏轼一生命运坎坷。元丰二年（1079年），苏轼因为诽谤讥讽新政的罪名逮捕入狱，这就是历史上的“乌台诗案”。5个月后苏轼被贬黄州为团练副使。团练副使（相当于现代民间的自卫队副队长）。这个职位相当低微，并无实权，而此时苏轼经此一役已变得心灰意冷，苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了《前赤壁赋》《后赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》等千古名作，以此来寄托他谪居时的思想感情。于公余便带领家人开垦城东的一块坡地，种田帮补生计。“东坡居士”的别号便是他在这时起的。）
“承天寺”在湖北黄冈县南。《记承天寺夜游》作于宋元丰六年（1083年），时作者被贬在湖北黄州。
过渡语：今天，我们一起来学习苏轼的《记承天寺夜游》，听老师朗读课文，一起去看看苏轼在黄州的生活，并且看看面对这样的坎坷，苏轼又是如何面对的？听的时候注意听准字音、停顿和情感。
二、二读课文，初步理解课文大意： 1．学生齐读课文。
2．两分钟时间当堂巩固预习时遇到的难题，为抢答做准备。 3．以抢答的方式，检查预习。
抢答题① 解释下列加点的词，并说说该句的意思。
⑴月色入户 单扇的门，这里泛指门 ．
⑵欣然起行 高兴的样子 ．．
1
⑶念无与为乐者 思考、想到 ．⑷遂至承天寺寻张怀民 于是、就 ．⑸相与步于中庭 共同、一起 ．．
⑹庭下如积水空明 清澈、透明 ．．⑺水中藻、荇交横 交错纵横 ．．⑻盖竹柏影也 原来 ．
⑼但少闲人如吾两人者耳 只是 罢了 ．
抢答题② 翻译下列重点句子
（1）念无与为乐者
想到没有可以交谈取乐的人。 （2）庭下如积水空明
庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。 （3）水中藻荇交横，盖竹柏影也。
水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。 （4）何夜无月？何处无竹柏？
哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠柏？ （5）但少闲人如吾两人者耳。
只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。
三、三读课文，分析研讨文章内容。（PPT出示问题） 1．作者为什么要夜游承天寺？（夜游承天寺的原因）
2．夜游期间，作者的心情发生怎样的变化？（提示：先找关键词句，再体会作者心情） 3．你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。” ．．