中考复习之病句修改
一、教学目标:
1.知识目标:让学生认识常见的病句类型。 2.能力目标:让学生掌握修改常见病句的方法。
3.情感目标:通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。
二、教学重难点:
1.指导学生掌握修改病句的方法。 2.引导学生分析病句的病因。
三、课时设计: 1课时
四、教学过程:
（一）. 导入新课:
同学们,上课前我们先来看看几个笑话：
1、老师要求学生用“欣欣向荣”造句，学生回答：我弟弟长得欣欣向荣。老师说： 孩子，难道你弟弟是植物人吗 ？
2、在学生宿舍，老四下床找了半天拖鞋，没有，于是问大家：为什么我的拖鞋哪里去了？
3、某大学生物系设有动物学、昆虫学、植物学三个专业。在全系学生大会上，主持人大声招呼：“动物坐左边，昆虫坐右边，植物坐中间。”
师：看了这三则笑话，大家都已经哈哈大笑，那么请告诉我，为什么大家会觉得好笑？
生：因为这些句子都有语病（都是病句）。
师：好，今天就让我们一起复习中考的病句修改。
（二）. 分析病句类型:
师：首先让我们看看中考对病句修改的学习有什么目标。 出示复习导引病句修改学习目标：
1、能够辨析常见的语病，如成分残缺、搭配不当、语序颠倒、句式杂糅、用词不当、重复累赘等。 2、能修改常见的语病。 师：要达到这样的学习目标，那么我们首先就要看看中考病句中有哪些病句类型。 出示常见病句类型: 1、词类误用 2、成分残缺或赘余 3、搭配不当 4、语序不当 5、结构零乱 6、表意不明或歧义 7、不合逻辑
师：看来我们要学习的病句类型还挺多，那么面对这么多的病句类型，大家能判断出来吗？现在老师给大家一些病句，看看大家能不能找出它们的病因，判断出它们是属于哪种病句类型，并将其分类。 分发病句修改练习：
1、老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。 2、我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。
3、解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。 4、她做了两个丈夫喜欢的菜。
5、止咳痰片，它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。 6、张老师才到我校，许多老师还不认识 。 7、他是众多死难者中幸免的一个。
8、老一辈科学家身上充沛着为科学而献身的精神。 9、王总和李经理多次反复论证这套技改方案 。
10、学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。 11、多年来曾被计划经济束缚下的人们也觉悟起来。 12、这些考古学家的死，让人们想起了神秘的法老的咒语，但科学家们并不相信。 13、入秋以来，天津和北京的部分地区下了两场雨。
14、一辆越野车像离弦的箭一样，在蜿蜒曲折的环山公路上疾驰。 (1)词类误用
①老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。 判断：感情色彩不对
修改：处心积虑——用心良苦
②老一辈科学家身上充沛着为科学而献身的精神。 判断：词性误用
修改：充沛——充满
(2)成分残缺或赘余
①我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。 判断：缺谓语
修改：在强国的后面加上“而奋斗”
②王总和李经理多次反复论证这套技改方案 。 判断：重复赘余
修改：“多次”“反复”去掉其中的一个
(3)搭配不当
①解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。 判断：动宾搭配不当 修改：把“的生活”删去
②学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。 判断：一面与两面搭配不当 修改：是否——的
(4)语序不当
①她做了两个丈夫喜欢的菜。
判断：语序不当而引起的歧义 修改：把“两个”放到“菜”之前
②这些考古学家的死，让人们想起了神秘的法老的咒语，但科学家们并不相信。 判断：神秘应该是修饰咒语
修改：把“神秘”放到咒语之前
(5)结构零乱或歧义
①止咳痰片，它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。 判断：两种句式结构的混乱 修改：把“等配制而成的”删去
②多年来曾被计划经济束缚下的人们也觉悟起来。 判断：两种句式结构的混乱 修改：把“下”删去
(6) 表意不明或歧义
① 张 老师才到我校， 许多 老师还不认识 。
判断：表意不明确，一种意思是 张 老师不认识其他的老师，另一种意思是其他的老师不认识 张 老师
修改：在不认识的后面加上“他（她）”
②入秋以来，天津和北京的部分地区下了两场雨。
判断：表意不明确，是共下了两场雨还是分别下了两场雨？ 修改：在“地区”后加上“分别”
(7) 不合逻辑
①他是众多死难者中幸免的一个。 判断：既然是死难者就没发幸免 修改：删去“幸免”
②一辆越野车像离弦的箭一样，在蜿蜒曲折的环山公路上疾驰。
判断：离弦的箭应是笔直的，车在蜿蜒曲折的环山公路上疾驰不可能做到笔直。 修改：把“像离弦的箭一样”删去
（三）、掌握修改方法:
(1)原则：保持原意，力求少改。 (2)步骤：
1.读懂原文，摸清说话人本来想说的意思。然后找准病因，辨清病句的类型。 2.画,用铅笔在病句上画出需要修改的部分，进行分析，修改。
3.改，成分残缺可采用“增”的办法 ，重复的，杂糅的可用“删”的办法。 4.搭配不当的，可用“换”的办法。 5.语序不当的，可用“调”的办法。
6.对。对修改后的句子进行复查，看看是否通顺，是否把说话人的意愿表达清楚了，如果发现问题，还得重改。
（3）出示病句修改的方法：增、删、换、调 师：现在我们已经知道了修改病句的方法，那么我们就学会将这些方法运用于病句修改之中，看看大家掌握了没有。