2019年一年级语文下册《识字4》教案1 苏教版
教学时间 学习者分析 本课共两课时（此教案为第一课时） 本课是一年级学生学习语文以来，第一次接触集中学习形声字，因此，在本课的教学中，要让学生在对形旁的意义有一定了解的基础上组织教学，否则学生会混淆得一塌糊涂。 1、学习本课生字词语，认识新偏旁。 2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁便可以组成新字，激发学生学习汉字的兴趣。 3、诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。 指导学生学习基本字“也”和不同偏旁所组成的字。 教学目标 教学重点、难点 教学过程 教学活动1 激发兴趣 导入新课 1、谈话导入：小朋友们，你们喜欢魔术吗？今天啊，老师就带大家看一场精彩的魔术表演，瞧——魔术表演者来了！ 2、出示“也”，学生认读。 3、 师：要想魔术更精彩，还需要几个伙伴跟它配合，请出它的好朋友们吧。 [设计意图：兴趣是最好的老师，用“看魔术”来激发学生学习的兴趣。] 1、出示：马 2、谁认识这个字？指名认读。 3、你能谈谈对马的印象吗？ 4、生说，师总结：马最大的特点就是跑得快。 5、变魔术：出示识字转盘，将“马”与“也”转到一起。 6、师：先不看这个字怎么读，你能从马字旁猜猜这个字是什么意思吗？指名说。 7、你会读这个字吗？生借助拼音认读生字。 8、你能给它组个词吗？生说师板：奔驰 飞驰 8、师小结：原来“驰”的意思就是跑得快啊，大家一看马字旁就知道意思了。 [设计意图：学习本课几个“也”与不同偏旁组成的新字，先从形旁入手，从意思上引导学生区分这几个形声字，以免引起混淆。] 1、出示“他” （1）、这个字是上学期学过的生字，你还认识吗？ （2）、你能说说单人旁的字都跟什么有关？指名说。 2、总结初步了解形声字的特点。 3、出示：地、池 （1）、生借助课文中的拼音自学生字。 （2）、指名认读，师正音。 （3）、你能给它们组组词吗？指名组词。 （4）、你能说说它们都是什么意思吗？指名说。 [设计意图：老师先是指导学生学习了生字“驰”，而“他”又是上学期学过的生字，在总结了学习形声字的规律后，引导学生自学生字“池”和“地”，培养学生的自学能力。] 教学活动2 学习形旁 为生铺路 教学活动3 根据规律 自学生字 教学活动4 学习字谜 巩固运用 1、这些字真顽皮，你们看，它们又躲到词语里去了，读一读，再想想它们的意思。 学生自由认读词语。 开火车认读。 2、转动转盘，复习巩固所学生字。 游戏：转转转。 例如：小小转盘转呀转。 转呀转，转呀转， 转来了一匹马， 摇身一变成了“驰”， 驰驰驰，“奔驰”的“驰”。 3、猜字谜。 小黑板出示课文字谜。 （1）、生借助拼音读准字音。 （2）、师说谜面，生猜谜底。 如：师：有马能行千里—— 生：驰，奔驰的驰。 （3）、生自己说谜面，自己说谜底。 自由练说、指名说、齐说。 [设计意图：在游戏中复习巩固旧识，在游戏中学习新知识，在玩中学，在学中乐。] 1、出示生字：奔 驰 地 池 塘 2、指名认读。 3、指名分析生字的间架结构，师范写。 4、师小结左右结构的字书写特点：左窄右宽。 5、生在田字格中书写，师指导。 [设计意图：新课标指出：第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。] 识字4 驰 奔驰 也 地 田地 他 你我他 池 池塘 本课要学习10个生字，认识6个新偏旁，识字量很大。本课不仅识字量大，而且“驰”、“地”、“他”、“池”这几个形声字从字形上特别容易混淆，因此我从形旁的意义入手，帮助学生从意思上区分这几个字。尽管如此，在后来的作业和练习中，仍然有学生将将“驰”和“池”混淆，不仅因为此二字形近，二者字音还相同。因此，在以后的教学中，仍然要反复讲，反复提醒。 教学活动5 指导书写 规范写字 附：板书 教学反思
附送：
2019年一年级语文下册《识字4》教案2 苏教版
一、创设情境，观察字盘
1． 师板书“也”。
2． 小朋友，你们认识这个字吗？今天老师给“也”找来了几个朋友，你们看。（出示字盘） 3． 师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示。 4． 板书“他、地、池、驰”。 二、读准字音，学习词语
1．生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。
2．四人一组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。 3． 检查指导。
（1） 指名读生字及词语。
（2）相机指导：“池”“驰”是整体认读音节。“奔”的韵母是“en”，不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。 （3） 齐读生字及词语。
（4） 理解。看图理解“田地”、“池塘”。师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。 三、游戏巩固
请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。四、学习字谜歌
1． 借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。
2． 出示卡片，开火车检查字音。提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。
3． 指名读字谜歌告诉学生：这是一首字谜，让我们猜一个字。 4． 四人一组讨论：这首字谜的谜底是什么？
5． 全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图，帮助理解字谜。
6． 指导朗读。
（1）教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。（2）生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。 （3） 指名读字谜歌。评一评。 （4） 同桌一起读字谜歌。
7． 课外延伸。小朋友，猜字谜有趣吗？课外请小朋友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。
五、析记字形，指导书写 1． 析记字形。
（1） 认读生字“奔驰、池塘”。 （2） 教学新部首：“马、大、土”。
（3） 交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。 2． 指导书写。
（1） 让学生仔细观察字帖中的范字“池塘、奔驰”。 （2） 说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范，写漂亮。
（3） 教师范写生字并重点指导： “奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十”写得小些，扁些。下面横要写得稍长，撇竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。 （4） 播放音乐，生说写字姿势歌。 （5） 师巡视，及时表扬写得好的同学。
第二课时