《铅笔有多长》教学设计
教学内容：
北师大版数学二年级下册第五单元 《测量铅笔有多长》 教学目标：
、在实践活动中知道分米和毫米，建立分米和毫米的空间概念。 、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位； 、了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。 教学重难点：重点：
、重点：通过测量铅笔的长度，亲身体验分米和毫米有多长。 、难点：通过体验活动，形成分米和毫米有多长的感性认识。 教学过程：
一、导引目标，激发兴趣 、激趣导入
师：同学们，大耳朵图图想考考你们？（身穿花衣裳，个子细又长，写出漂亮字，需要它帮忙）
生：
师：同学们真聪明，这节课我们就来量一量铅笔有多长（板书课题：铅笔有多长）
、复习米、厘米
师：同学们，量铅笔有多长，就要用到长度单位，我们学过两个长度单位它们是什么？
生：（米、厘米）
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师：你还记得米有多长吗？ 生： 师：厘米呢？ 生：
师：它们之间有什么关系呢？ 生：
长度单位不仅仅有我们学过的米和厘米，图图还想和大家一起学习其它的长度单位。（出示学习目标）
二、创设条件，自主探究 、认识分米
师：课前图图在每个同学的书桌里放了一支铅笔，快把它拿出来放在桌子上。
师：请同学们先估计一下，这支铅笔有多长？ 生：
师：那么这支笔到底有多长呢？我们怎样才能知道呢？ 生：
师：真聪明，那同学们就赶快拿出尺量一量吧！ 生：
师：刚才老师量这支新铅笔是厘米，厘米也可以用一个新的长度单位来表示，那就是分米（板书），也就要说分米厘米，分米用字母表示，也就是（齐读）
、感知分米的长度
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师：同学们知道了分米就是厘米，那你能在你的尺子上找到分米吗？
（生找一找，同桌说一说） （多种回答）
师：同学们真聪明，在尺子上找到这么多分米，你能用手势表示出分米的长度吗？
师：怎样能表示的更准确些呢？用你的一只手的拇指按在“”刻度处，食指按在“”刻度，然后把尺子拿开，这就是分米。
像老师说的这样，跟同桌一起做，看谁比划的准确！ 课中练习分米( )厘米 厘米 ( )分米 、米与分米的关系
师：请同学拿出准备好的分米小线绳，想：个同学手中的线绳是分米，个同学的线绳连起来是多少？个呢？个呢？（分米还可以用多少表示呢？）
教师演示：老师手中是重叠的分米的软尺，现在老师慢慢的展开，男同学分米，分米地数，女同学厘米，厘米地数……
生总结：分米厘米米 师：也就是说米分米 米分米（板书）
课中练习 米（ ） 分米 分米 （ ）米 三、组织研究，体验发现 、认识毫米
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师：请同学们量一量牙签的长度是多少？ （生动手量）汇报：厘米多一些，厘米零个小格。
师：用厘米做单位量物体的长度有时不是整厘米数，因而得不到准确的结果，就需要一个比厘米还要小的单位“毫米”那么毫米有多长，它与厘米之间有什么关系？请同学们以小组为单位（看书并观察直尺讨论研究以下问题：（出示研究内容）
()毫米有多长？
()尺子上一个小格是（ ）。用字母（ ）表示。 ()它与厘米之间有什么关系？ ()厘米有（ ）个小格， 厘米（ ）毫米
生：小组讨论研究，全班交流汇报 师板书：厘米毫米，（齐读） 、估一估，量一量
同学们已经认识了毫米，估计一下分硬币的厚度大约是多少？再动手量一量你判断的准确吗？
、用手势表示毫米
师：用拇指和食指捏住硬币，轻轻地把它抽出来，手指间的距离就是毫米
4、说一说
生活中还有哪些物体的厚度大约是毫米的？
、量一量
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师：现在我们再以毫米为单位量牙签的长度，这次量的结果与开始比，哪个更准确呢？（毫米）
四、反思小结，巩固提高
师：通过本节课的学习，你有哪些收获？
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