儿童发展关键期
a\\儿童发展的一些关键期
1-1岁半是口头语言获得的关键期
2岁半左右是计数能力开始萌芽的关键期
3岁左右是幼儿开始学习自我约束、建立规则意识的关键期 3岁半左右是幼儿动手能力开始发展成熟的关键期 3岁半左右是幼儿独立性开始建立的关键期 3岁半左右是幼儿注意力发展的关键期 1- 5岁是发展音乐能力的关键期
3- 4岁左右是幼儿初级观察能力开始形成的关键期
4岁左右是幼儿开始学习外语的关键期（6- 8岁是学习外语书面语言的关键期） 4岁半左右是幼儿开始对知识学习产生直接兴趣的关键期 5岁左右是幼儿学习与生活观念开始掌握的关键期
5岁左右是幼儿掌握数概念，进行抽象运算以及综合数学能力开始形成的关键期 5岁半左右是幼儿抽象逻辑思维开始萌芽的关键期
5岁半左右是幼儿掌握语法，理解抽象词汇以及综合语言能力开始形成的关键期 5岁半左右是幼儿悟性开始萌芽的关键期
5岁半左右是幼儿学习心态、学习习惯以及学习成功感开始产生的关键期 6岁左右是幼儿社会组织能力开始形成的关键期 6岁左右是幼儿创造性开始成熟的关键期 6岁左右是幼儿观察能力开始成熟的关键期
6岁左右是幼儿超常能力结构开始建构，并快速发展的关键期 b\\0～3岁幼儿语言能力发展的时间和特点
由于遗传、营养、教育等因素的影响，0～3岁幼儿的语言发展有个体差异性，表现为语言发展的速度不同、特点不同，而且就其本身而言，语言发展也存在着不平衡性。因此，家长在观察孩子的语言行为时，一方面应注意分辨其是正常语言行为还是异常语言行为。对异常语言行为，应及时就诊、及早矫治。另一方面，应注意分辨其是偶发的语言行为(发展中正常的新行为)还是稳定的语言行为。对发展中正常的语言新行为，应及时提供刺激，促使其向稳定的语言行为发展。家长应遵循孩子的语言发展规律，正确、科学地对待孩子的语言行为。0～3岁幼儿语言能力发展的时间和特点见下表。 可能发生的时间 语言能力发展的关键件要事 新生儿（0～1个有不同的哭声 月） 对说话很敏感，尤其对高音很敏感 对说话的声音有反应 开始将声音和形象联系起来，试图找出声音的来源 对成人逗引有反应，会发出“咕咕”声，而且会发a、o、e音 能辨别不同人说话的声音及同一人带有不同情感的语调 咿呀作语，开始发辅音，如d、n、m、b 看见熟人、玩具能发出预约的声音，叫他名字会转头看 能重复发出某些元音和辅音，如“Ma-Ma、Ba-Ba”的音，但无所指 试着模仿声音，发音越来越像真正的语言 开始懂得一些词语的意义，如挥手再见、招手欢迎、拍手等 能懂得一些词语的意义，如问：“灯在哪儿呢？”会看灯，向他索要东西知道给 1 / 5
2～3个月 4～6个月 7～9个月 10～12个月 儿童发展关键期 能按要求指向自己的耳朵、眼镜和鼻子 能说出最基本的语言，如“爸爸”、“妈妈”，而且有所指 出现难懂的话，自创一些词语来指称事物 用动作表示同意如点头，或不同意如摇头、摇手会讲出单词句 开始知道书的概念，如喜欢模仿翻书页 开始重复别人说过的话 开始对熟悉的事物和人说出名称和姓名，但还不能分得很细 会使用“动词”，如抱、吃、喝 喜欢用一个发音来泛指一类事物 会说大约10物品的名称 懂得一些日用品名字，会指出或说出所要东西的名称 能说出几个词和自己名字（不带姓），发音不是很清楚 能听懂父母或监护人发出的短指令，如对他们说一声“给我”，他们就会把玩具递过来 用手势当作语言来交流 对单词的理解能力超过词汇生成能力 会表达自己的需要，如说“尿尿” 开始用名字称呼自己，如说自己的事情时，使用平常别人呼叫他的名字 喜欢看电视 按指示办事（3件，连续的） 对声音的反应越来越强烈，并且喜欢这些声音的重复，如一遍又一遍地听一首歌、读一本书等 会说3～5个字的句子 开始会用“我”，如想要东西时，会说“给我”、“我要”等 看图书，说出认识东西的名称（50个）和用途，或用手指出他们认识的东西 听完故事能说出讲的是什么人、什么事 随大人念几句儿歌 会回答最简单的问题 主动说出30个左右的词 会用几个“形容词” 会问“这是什么？” 会用“你、他”、“你们”、“他们”，会用“连续词”：“和”、“跟” 知道日用品名字（50个） 会说简单的复合句，叙述经过的事 会背儿歌8～10首（每首4～6句，每句5～7个字） 会说5～6个字的句子 常用词汇300个左右 懂得“里”、“外” 会问一些关于“什么”、“何时”和“为什么”的问题 理解故事主要情节 认识并说出100张左右图片名称 能运用大约500个单词 2 / 5
13～18个月 19～24个月 25～30个月 31～36个月 儿童发展关键期 能说出有5～6个字的复杂句子 开始运用“如果”、“和”、“但是”等词 知道一些礼貌用语，如“谢谢”和“请”，并知道何时使用这些礼貌用语 c\\儿童学习才艺的最佳年龄
孩子学习一些才艺特长是一件好事，有的孩子觉得学习是一件快乐的事情。有的孩子反觉得是一件负担，孩子如感到是负担，就不太好了。再加上教育目的和方法不得当，可能会适得其反。因此，家长在送儿童去学习的同时，还应尊重儿童自己的兴趣。而且，家长还应根据儿童生理发展的特点，理智地选择学习时间。下面给各位家长提供了一些建议性的资料，以供家长参考。
一、学小提琴的适龄期
小提琴演奏是单手拿琴站立演奏，自己要想演奏出好音乐，对手及指头尚小、力量不够的3-4岁幼儿来说，过于勉强。因此，建议学习小提琴的年纪为5~6岁较适当。 二、学钢琴的适龄期
在音乐世界里，声音是有感情和生命的。太小的宝宝是不宜学钢琴的，因为要学习钢琴需要宝宝具备一定的能力，这其中包括宝宝的认知能力发展到一定的水平，最起码能认识简单的五线谱，也包括一定的听力分化及对音乐的感受能力，如区分音乐的高音、音色、单调等，还包括手部精细动作的发展，一定的手眼协调能力及手指的力度和手发育的大小等。
因此，一般的儿童学习钢琴在2-3岁时，效果无法期待，6-10岁开始学，想成为钢琴家又慢了一点，在3-5岁时最好让孩子先听好的音乐，欣赏好的音乐，一般4-5岁开始接受钢琴等乐器的技术指导，学钢琴比较适宜。当然，可根据自己孩子的情况，提早或推迟些。 三、学绘画适龄期
由于孩子在1岁或1岁多已会“涂鸦”，2-3岁开始对形状、颜色产生兴趣，4-5岁开始对实际事物、经验过的事物有了认识并画出，5-6岁时，不是画看到的东西，而是画认识的东西，此时的孩子观察力、想象力、甚至表现欲都很高。因此，从2岁半到3岁孩子最纯洁的时候开始，最为适宜。 四、学戏剧的适龄期
所谓戏剧，就是使用自己身体所有的器官、机能来表现，从发声、发音练习开始到音乐、古典、芭蕾等，要有广泛的训练才可。这些训练可以配合年龄及身心发展情形分别进行，所以从3岁到成年，只要有志于演戏，任何时候都可以说是“适龄期”。 五、学书法的适龄期
书法是一种技巧性很高的艺术，字要写得漂亮且具有艺术性，不是一件容易的事，必须按照学习规律，一步一步的学习，练习、循序渐进，经过长期的练习，才能掌握书法的确要旨，学习书法，年龄不宜太小，学龄儿童从三年级开始学习书法，较为适当。因为这个年龄已适应学校生活，对文字的理解也较深，可以开始学。幼儿园和小学一二年级学生，理解力较弱，但若有兴趣，还能持续学习的话，在这个时期开始学了不会太早。按习惯书写文字的意义而言，这个时期开始学习书法，也是适合的时期。
在学习过程中，应先根据孩子所认识的简单字，执笔写字，学习要由易到难，初学要先学“描红”，学习基本知识，宜选择收笔明显平衡的柳体、颜体等，孩子学习正楷入门与否，要看其离开字帖后能否写得像所临摹的字体，当楷书学到一定程度后，才能开始学习行书、隶书及草书。在指导孩子学习书法时，要注意孩子学习的姿势，习惯和态度，练习时间不宜太长，多带孩子参观书法展览、有碑刻的名胜古迹等，对孩子取得进步，要给予鼓励，增强孩子的自信心。
六、学英语的适龄期
幼儿期是口语发展的最佳年龄阶段。正常儿童四岁时便能掌握母语的全部语音，而且也
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