b.绳子是脚镣和手铐 c.绳子是成人钦定的法规
d.绳子是砍伐幼芽的快刀，孩子用的用品、饮食不符合卫生，孩子幼小的嫩芽天天在受残
（如何）培养儿童生活能力JD
（1） 要教养孩子要有抵抗的能力 （2） 要教养孩子要动手做事。 （3） 要养成孩子发展自己天才的能力 （4） 要教养孩子善于不停留的进步。 14.简述张宗麟的幼稚师范教育JD p127
(1)中国急需设立完美的、富有研究精神的幼稚师范
他建议：停办教会设立的幼稚师范；每省至少需设立一所完美的幼稚师范。
(2)幼稚师范生资格、性别、学校年限
张宗麟认为幼稚师范生入学资格应为初中毕业，高中毕业更好，修业年限为三年。 (3)幼稚师范的课程
他提出的课程体系，包括公民训练组，普通科学组，语文组，艺术组，普通教育组，专门教育组。每组包括多种课程
(4)幼稚教师的社会责任——到农村去，到贫民去办教育
除了办好幼稚教育，他提出了“幼稚教师自身应有的觉悟”：幼稚教师是劳工；幼稚教师是为着大多数儿童谋幸福的；幼稚教师要深入社会去，应该热爱社会工作，会到劳动妇女中去开展社会工作。
第六章 中华人民共和国时期的学前教育
1.幼儿园双重教育任务：1952年3月，教育部颁发的《幼儿园暂行规程》规定：“幼儿园的任务是根据新民主主义教育方针教养幼儿，使他们身心在入学前获得健全的发育；同时减轻母亲对幼儿的负担，以便母亲有时间参加政治生活，生产劳动、文化教育活动等
2.《关于改革学制的决定》：1951年10月1日，中央人民政务院颁布《关于改革学制的决定》，这是中华人民共和国成立后，实施的第一个学制。该学制确定了幼儿教育在学制上的地位，成为小学教育的基础。在幼儿教育阶段，规定实施幼儿教育的组织叫幼儿园。
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3.1952年《幼儿园暂行规程》：教育部于1952年颁发《幼儿园暂行规程（草案）》为我国幼儿教育正规化发展提供了纲领性的依据。《暂行规程》共8章43条，包括总则、学制、设置、领导、教养原则、教养活动项目、入园、结业、组织、编制、会议制度、经费、设备及附则等，规定幼儿园应对幼儿进行初步的全面发展的教养工作，它是适应新中国成立初期幼儿教育的需要，在实践中起到指导作用，体现了新民主主义的学前教育方针。
4.1952年《幼儿园暂行教学纲要》：教育部于1952年颁发《幼儿园暂行教学纲要（草案）》为我国幼儿教育正规化发展提供了纲领性的依据。包括各班幼儿的年龄特点和教育要点，注重分科教学，是幼儿园实施全面体育教学、语言教学、认识环境、图画手工教学、音乐教学、计算教学六个领域教学的教学纲要。适应新中国成立初期幼儿教育的需要，在实践中起了指导作用，体现了新民主主义的学前教育方针。
5.社会主义教育方针：1957年毛泽东提出，教育方针应该是受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。 6.《中国儿童发展纲要》：2001年和2011年，国务院分别发布了2001—2011年和2011—2020年的《中国儿童发展纲要》，从儿童健康、教育、福利、保护、社会环境等方面规定未来十年促进儿童发展、保障儿童合法权益的目标和措施。 7.《幼儿园工作规程》：1989 年国家教委颁布的《幼儿园工作规程》（试行）的基础上，经过试行和修改而成的。1996年颁发正式《幼儿园工作规程》。《规程》对幼儿园招生、卫生保健、教育、工作人员的资格和职责、园舍设备、经费管理等作了详细规定，对新时期下的幼儿园教育及任务有新的阐述，反映了在改革开放的大潮推动下，现代儿童观和教育观渐渐渗入到幼儿园教育中。体现了时代的新需要和新世纪对人才的需求，反映了新时期的特点。 8.《3~6岁儿童学习与发展指南》（简答或名词解释）：教育部于2012年10月，发布《3~6岁儿童学习与发展指南》。
（1）《指南》鲜明体现了“育人为本的理念”，倡导要尊重幼儿生活的独特价值，明确幼儿是主动的积极的学习着，有其独特的学习方式和学习特点，他们是在游戏和生活中成长的，有着个体发展的差异。
（2）《指南》从健康、语言、科学、社会、艺术五个领域，描述了幼儿的学习与发展，对每个领域都从儿童学习与发展最基本最重要的内容画分为若干个方面。每个方面有分为两部分作为阐述。一部分是学习与发展目标，另一部分是教育建议。
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9.示范性幼儿园：一般是20世纪80年代以后由各地评选而出，在科学管理、探索规律、总结经验方面起示范作用，多数是教育部门办的，也有本部门评选出来的。一些实验幼儿园也起这样作用。
10.《幼儿园教师专业标准》：2012年2月，教育部发布《幼儿园教师专业标准》，它是新中国建国后第一部规范幼儿园教师专业标准的法规，其中内容包括三部分“基本理念”“基本内容”“实施建议”，其中“基本理念”又包括“幼儿为本”“师德为先”“能力为主”“终身学习”，对幼儿园教师的专业要求，其中3个方面是指“专业理念与师德”“专业知识”“专业能力”，它是幼儿教师实施教育教学的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，也是对幼儿教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
11.《幼儿园管理条例》：1989年12月，国家教委发布实施《幼儿园管理条例》，规定举办幼儿园的条件、审批程序、幼儿园体育、教育工作、行政管理的要求等，是新中国成立后第一个正式的幼儿园教育行政法规。
12.《幼儿园教育指导纲要（试行）》：2001年7月，教育部颁发《幼儿园教育指导纲要（试行）》，分健康、语言、社会、科学和艺术等五个领域，规定了幼儿园教育的目标内容，提出了幼儿园教育实践的规范和要求，是指导21世纪幼儿园教育改革的纲领性文件。
13.简述如何多层次、多规格的发展我国学前师范教育。
（1）恢复和发展高等师范学院校的学前教育专业，培养本科、硕士、博士等层次的人才，为各级各类幼教研究部门、行政部门等输送专业人员
（2）恢复和发展幼儿师范学校，提高幼师办学水平，培养地区幼儿园骨干教师和地方幼教干部。
（3）中等师范学校及职业高中兼负培养幼儿师资 （4）非师范学校参与培养学前师资
14.论述多渠道、多形式、多规格的发展我国学前教育事业。 （1）发展中国学前教育事业必须采取的方针
利用多种渠道，动员和依靠社会各方面的力量兴办学前教育事业。原因： a我国国情决定
b经济体制改革和社会结构的转型，使贯彻这一方针，更有有了政治基础。 c学前教育的特殊性
d城市社区建设和发展，促进学前教育社区化、社会化 （2）多种渠道办园，保证学前教育稳步、快速发展
多种渠道包括教育部门、集体、民办（社会力量办）、其他部门办。
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（3）学前教育的多种收托形式：全日制幼儿园、寄宿制幼儿园、幼儿学前班、混合班。
（4）学前教育机构的不同规格：示范性幼儿园、中心幼儿园、一般幼儿园。 15.论述新时期幼儿园教育在教育观念、内容、方式方法上的变革 （1）树立以“尊重儿童”为核心的现代儿童观。
新儿童观的树立，是新学期学前教育改革的思想基础。树立以“尊重儿童”为核心的现代儿童观，仍然是新时期学前教育改革的一项重大任务，也是推进改革的前提。进入新时期，一些科学研究和著作为学前教育界研究和建立现代儿童观提供了理论基础。如《儿童权利公约》提出“尊重儿童”的观念，我国的《幼儿园工作规程》中规定“尊重爱护幼儿”。
（2）幼儿园教育方式方法的实验探索：分科教学、活动区活动课程、综合教育课程、蒙台梭利教育法、园本课程。
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