全国成人高考专升本《大学语文》复习题及答案

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全国成人高考专升本《大学语文》复习题及答案 (七) 二十一、《马伶传》 一、选择题

1.下列句子中,运用侧面描写渲染演出效果的是 b A.引商刻羽,抗坠疾徐,并称善也 B.或大呼命酒,或移坐更进之

C.我闻今相国顾秉谦者,严相国俦也 D.以分宜教分宜,安得不工哉 2.《壮悔堂文集》的作者是 d A.韩愈 B.柳宗元 C.欧阳修 D.侯方域

3.侯方域生活的时代是 d A.明朝初期 B.明朝中期 C.清朝中期 D.明未清初

4.《马伶传》在记叙马伶与李伶的第二次较量时所用的方法是 b A.顺叙 B.倒叙 C.插叙 D.分叙

5.《马伶传》是一篇 a A.人物传记 B.叙事散文 C.抒情散文 D.说理散文

6.下列句子中,意思与“顾秉谦者,严相国俦也”意思接近的是 b A.求为其门卒三年 B.见昆山犹之见分宜也

C.倘三年犹不得,即犹不归尔 D.日侍昆山相国于朝房 7.《马伶传》中“以分宜教分宜”的意思是 d A.用现实生活中的严嵩教舞台上的严嵩 B.用现实生活中的分宜人教舞台上的分宜人 C.用现实生活中的顾秉谦教舞台上的顾秉谦 D.用现实生活中的顾秉谦教舞台上的严嵩 8.《马伶传》中的“分宜”、“昆山”依次指 c A.分宜人、顾秉谦 B.严嵩、昆山人 C.严嵩、顾秉谦 D.分宜人、昆山人 9.马伶在《鸣凤记》扮演的是 a A.严嵩 B.侯方域 C.夏言 D.顾秉谦

10.《马伶传》的作者是 b A.宗臣 B.侯方域 C.韩愈 D.欧阳修

11.下列《马伶传》的句子中最能体现作者主观创作意图的是 d A.以分宜教分宜,安得不工哉 B.倘三年犹不得,即犹不归尔 C.日侍昆山相国于朝房 D.见昆山犹之见分宜也 12.《马伶传》的作者是 a

A.明末清初的散文家 B.明末清初的小说家

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C.元末明初的散文家 D.元末清初的小说家

13.下列《马伶传》的句子中具有讽刺意义的是 d

A.耻其技之不若,而去数千里 B.李伶忽失声,匍匐前称弟子 C.或移坐更进之,首不复东 D.见昆山犹之见分宜也 二、分析题

1.阅读《马伶传》中的一段文字,回答问题:

马伶者,金陵梨园部也。金陵为明之留都,社稷百官皆在,而又当太平盛时,人易为乐。其士女之问桃叶渡、游雨花台者,趾相错也。梨园以技鸣者,无虑数十辈,而其最著者二:曰兴化部,曰华林部。

(1)解释这段文字中加点字的含义。 问: 社稷: 无虑:

(2)将这段文字中画线部分的文字译成现代汉语。 金陵为明之留都,社稷百官皆在。

其士女之问桃叶渡、游雨花台者,趾相错也。 梨园以技鸣者,无虑数十辈。

(3)这段文字是《马伶传》全文结构中的哪一部分?并概括其大意。 (4)金陵当时最好的戏班子叫什么名字?

2.阅读《马伶传》中的一段文字,回答问题: 列兴化于东肆,华林于西肆。两肆皆奏《鸣凤》,所谓椒山先生者。迨半奏,引商刻羽,抗坠疾徐,并称善也。当两相国论河套,而西肆之为严嵩相国者曰李伶,东肆则马伶。坐客乃西顾而叹,或大呼命酒,或移坐更进之,首不复东。未几更进,则东肆不复能终曲。询其故,盖马伶耻出李伶下,已易衣遁矣。马伶者,金陵之善歌者也。既去,而兴化部又不肯辄易之,乃竟辍其技不奏,而华林部独著。 (1)解释这段文字中加点字的含义。 辍: 著:

(2)将这段文字中的下列句子译成现代汉语。

坐客乃西顾而叹,或大呼命酒,或移坐更进之,首不复东: 马伶耻出李伶下,已易衣遁矣:

(3)概括这段文字的大意,并分析其在全文结构中的作用。

(4)这段文字中运用了正面描写、侧面描写两种方法,请举例分析两种方法的特点。 3.阅读《马伶传》中的一段文字,回答问题:

去后且三年而马伶归,遍告其故侣,请于新安贾曰:“今日幸为开宴,招前日宾客,愿与华林部更奏《鸣凤》,奉一日之欢。”既奏,已而论河套,马伶复为严嵩相国以出。李伶忽失声,匍匐前称弟子。兴化部是日遂凌出华林部远甚。 (1)解释这段文字中加点字的含义。

故侣: 更奏: 是: 凌: (2)将这段文字中的下列句子译成现代汉语。 李伶忽失声,匍匐前称弟子: (3)概括这段文字的大意。

(4)这段文字运用了何种叙述方法?这种方法有何特点? (5)这段选文中哪些地方属于侧面描写,起到什么作用? 4.阅读《马伶传》中的一段文字,回答问题: 其夜,华林部过马伶曰:“子,天下之善技也,然无以易李伶,李伶之为严相国至矣,子又安从授之而掩其上哉?”马伶曰:“固然,天下无以易李伶,李伶即又不肯授我。我闻今相

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国昆山顾秉谦者,严相国俦也。我走京师,求为其门卒三年。日侍昆山相国于朝房,察其举止,聆其语言,久而得之,此吾之所为师也。”华林部相与罗拜而去。 (1)解释这段文字中加点字的含义。

为: 掩: 俦: 为: 罗拜: (2)将这段文字中的下列句子译成现代汉语。 子又安从授之而掩其上哉:

5.阅读《马伶传》中的一段文字,回答问题: 异哉!马伶之自得师也。夫其以李伶为绝技,无所干求,乃走事昆山,见昆山犹之见分宜也,以分宜教分宜,安得不工哉?呜呼!耻其技之不若,而去数千里,为卒三年。倘三年犹不得,即犹不归尔。其志如此,技之工又须问耶? (1)这段选文在全文结构中属于哪一部分?

(2)简析这段选文中表达的作者主观创作意图及客观借鉴意义。 (3)分析“以分宜教分宜”的修辞特点。 [参考答案] 一、选择题

1.B 2.D 3.D 4.B 5.A 6.B 7.D 8.C 9.A 10.B 11.D 12.A 13.D

二、分析题 1.

(1)问:探访。 社稷: 国家。 无虑:大约。 (2) 金陵为明之留都,社稷百官皆在。

南京作为明朝留下的都城,国家的文武百官都在这里。 其士女之问桃叶渡、游雨花台者,趾相错也。

当时的男人女人游玩桃叶渡和雨花台的人,人挤人。 梨园以技鸣者,无虑数十辈。

戏班因技艺高超而闻名的,大约有几十个。

(3)第一部分(第一自然段):简介马伶的身份,展示马伶活动的社会背景。 (4)兴化部和华林部。 2.

(1)辍:停止。 著:显著,突出。

(2)观众于是都向西看并赞叹,有的人大喊拿酒来,有的人把座位挪到更接近西边的戏台,头不再向东看。

马伶认为演技在李伶之下是耻辱,已经换上便服逃走了。

(3)马伶、李伶同演《鸣凤记》较量演技,马伶败。作者先写马伶的大败,为后来马伶的大胜做铺垫。

(4)正面描写:如“迨半奏,引商刻羽,抗坠疾徐,并称善也。”语意明确,效果清晰鲜明。 侧面描写:如“坐客乃西顾而叹,或大呼命酒,或移坐更进之,首不复东。”语意委婉,效果含蓄,引入遐思。 3.

(1) 故侣:过去的同行。 更奏:重新再演奏。 是:这。 凌:超过。 (2)李伶忽然控制不住发出声音,伏地向前口称弟子。 (3)马伶、李伶再次较量,马伶胜。

(4)倒叙;将第二次较量移至马伶到京师学艺之前叙述,造成悬念,引人人胜。 (5)“李伶忽失声,匍匐前称弟子”;渲染演出效果,衬托马伶演技高超。

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