学校（ 三 ）年级（ 数学 ）学科教案
检查时间： 验印 执教时间：
教学单元 课 题 教材分析 第五单元、倍的认识 运用倍的知识解决问题 总（4）课时 第（2）课时 教材通过解决“求一个数是另一个数的几倍”的问题，为学生运用倍的知识、加深对倍概念的理解创造机会。 1.能将图片信息转化成数学问题。 教学目标 2.学生通过画一画、圈一圈解决一个数是另一个数的几倍。 3.在具体情境中运用所学解决问题的方法正确解决问题。 教学重点及能将情景图中的信息转化成数学问题，运用倍的知识将问题转化成图形正难点 确解决。 教学准备、卡片、小黑板等 资源 教学过程 一、导入。 昨天我们学习了什么？ 请你圈一圈、填一填。是的几倍？ 是的几倍？ 二、新授。 1.教学例2。 出示教材第51页主题图，观察图，同学们在干什么呢？ （1）从中你获得了哪些信息？（擦桌椅的12人，扫地的有4人） 你能提一个能用我们昨天学过的知识解决的问题吗？ 我们一起把这个问题完整的读一读。 （2）你准备用什么办法解决这个问题呢？ 试一试画图法： 擦桌椅的： 扫地的： 试一试计算法：12÷4＝3。说说为什么可以用除法求出倍数？ （3）刚才求出的结果正确吗？你如何来证明结果是对的？ 反过来想：4的3倍是12，正好是擦桌椅的人数。擦桌椅的人数是扫地的3倍。 2.教学例3。 出示教材第52页主题图，观察图你知道了什么？ （1）知道了军棋的价钱，还知道了军棋和象棋之间的价钱关系，你能提数学问题吗？ （2）要求象棋价钱是多少，你能结合例2的方法来解决这个问题吗？可以画图，也可以算。 画图法： 军棋： 8元 是军棋的4倍 象棋： ？元 计算法：象棋的价钱就是求4个8是多少，8×4＝32。 （3）这个结果为什么正确？ 小结：刚才我们经历了看图，将图上的信息转化成数学问题，然后将问题转化成图形来理解并解决，最后验证求出的结果是否正确。这就是我们解决问题的一般方法，你会用这个方法解决类似问题吗？ 三、课堂巩固。 1.完成教材第53、54页第3、4题。找准问题中对应数量，自己用画图或列算式解决。 2.完成教材第54页第5、6题。学生自己完成，集体订正。 3. 跳棋： 9元 是跳棋的5倍 飞行棋： ？元 四、课堂总结。 通过学习你有哪些收获，还有哪些疑惑？ 作业设计 1.数学练习册； 2.与家长进行本课知识内容的活动练习。 运用倍的知识解决问题 擦桌椅的： 扫地的： 板书设计 军棋： 象棋： 8是军棋的4？元 教学反思 一分钟安全教育