口语交际：开卷有益
楚雄市鹿城小学 杨晓芳
教学目标：
1、 根据素材用哲学方式对学生进行美式思维方式训练。
2、 通过群体探究、主题扩张进行思维品质训练。培养学生的语言表
达能力和哲学思辩能力。 教学重难点
重点：用哲学方式训练学生的思维方式 难点：锻炼学生的思维方式和思维品质。 教学准备
师：教学课件、条形卡、磁贴、中卡 生：准备白板（笔）、学习卡 教学过程 一、 出示素材
1、请小朋友们认真看屏幕，看到这张图片，你想到了什么？ 2、请小朋友说一说自己想到的。 二、思维扩张
1、由“书”你想到了什么？把你想到的写在微型卡上。 2、同桌交互学习卡，补充完善自己的学习卡。
3、在四人小组里交互学习卡，看一看，有哪些是自己没有想到的？ 4、再次补充完善自己的学卡。 5、学生说说自己想到的。 6、全班交互学习卡。
7、开火车汇报此时自己想到的。认真倾听，不能重复。 二、提出问题，筛选问题
1、我们根据“书”这个素材，进行头脑风暴，小朋友们想到很多关
键词和句子。认真思考，从这些关键词中选择一个你最感兴趣的话题。提出一个你认为最有价值的问题。
2、在4人小组里交互白板，小组交流、讨论筛选出一个你们最感兴趣、认为最有辩论价值的问题。把筛选出来的问题写在条形纸上。把条形纸贴到黑板上。
3、小组汇报筛选出来的问题。 4、举手投票筛选话题
（1）这么多问题选哪一个呢？为了公平，请大家以举手投票的形式筛选话题，留下一个大家最感兴趣的话题作为本节课的中心辩题。同意吗？
（2）我们通过投票确定的问题是……认真想一想你坚持哪个观点？为什么？
四、组织学生准备辩论
1、组织学生按正方、反方组成两个团队。认为……是正方，请坐到……认为……请坐到……辩论前非常重要的一件事必须认真准备材料，请看大屏幕自由读要求。 2、团队准备辩论材料
（1）确定中心发言人和第一辩手、第二辩手、第三辩手，确定好发言顺序。
（2）推选出来的中心发言人、辩手和团队成员分工合作，发挥团队精神，快速在团队里收集辩论材料，从多个角度思考问题，你们从哪几个方面证明自己的观点？
（3）通过交流、讨论收集整理的资料中关键的字词记录下来。3、中心发言人和辩手做自我介绍。
4、出示辩论要求和技巧（我们在辩论时有哪些要求和技巧呢？全班齐读辩论要求和技巧）
（1）在辩论中要抓住对方的语言漏洞，从表达不清楚和论据不充分的地方入手，用对自己有利的证据和材料进行反驳。
（2）一个同学发言的时候，其他同学可以提问，可以反驳，但是要
学会尊重别人。礼貌友好地进行驳斥。 五、组织辩论
1、教师宣布开始辩论：四（2）班辩论赛现在开始，辩论的主题是…… 2、双方中心发言人陈述观点，陈述完后派一位同学把自己团队的观点写到黑板上。
6、自由辩论。大家对自己坚持的观点都有自己的依据，思考问题的角度是不同的，先请小朋友们自由选择对手进行辩论，可以一对一或一对二地辩论，自由选择恰当的位置辩论，时间2分钟。 7、双方辩手陈词。 8、自由补充辩论：
很多同学跃跃欲试，还有很多论据没机会说，我们就进行精彩的自由补充辩论阶段，请双方队员根据刚才双方辩手的辩词进行补充辩论，可以对对方提问，对我方的辩论进行补充，大胆积极发言，充分发表自己的见解。注意倾听不重复别人的发言。 六、总结发言（中心发言人总结） 1、团队归纳概括论据。
非常感谢双方精彩的辩论。两个团队都用充分的论据证明自己的观点，我们的辩手能言善辩，难分高下。现在老师再给大家2分钟时间，团队成员交流意见，总结刚才辩论中说服力强的论据。请看总结要求： 要求：1、总结团队成员的观点，语言高度凝炼。2、要有哲理性，说服力强。
2、中心发言人总结发言 3、汇报评议结果 八、畅谈收获 总结辩论
通过刚才紧张激励的辩论赛，看到大家喜悦的表情，相信大家有很多收获！选择一种方式展示自己的收获！