1．这节课你有什么收获？
2．小结：从这些大海的诗歌中我们感受到大海的博大，明白了做人的道理，多读与海洋有关的作品《山海经》《白鲸》《金银岛》《冰岛渔夫》
11、维护海洋权益
一、学生课前准备： 学生课前了解并搜集有关海洋法律法规的资料 二、学习目标 知识与技能：
1.初步了解国际、国家相关的海洋法规。 2.明确依法维护海洋权益的重要性。
3.树立共同维护海洋权益，构建和谐海洋观念。 情感、态度、价值观：
1.通过学习激发少年儿童热爱海洋、热爱家乡的情感。 2.培养学生社会责任感，促进学生人文素质的提高。
三、教材分析 《维护海洋权益》是青岛版海洋教育教材《蓝色的家园-海洋教育篇》
的内容。本课以学生生活经验为基础，选取学生身边容易接触到的时事热点新闻为切入点，结合小学生的认知水平和心理发展规律，初步引导学生解我国广袤的国家版图中，除了像雄鸡的陆地国土区域还包括了广阔的海洋疆域。
四、学习方法 本课内容看似浅显，教材把知识内容全部融合在几幅图片信息中，学生读起来有一种亲切感，但又不同于之前接触的简单海洋科学知识，富有更多人文和法律内涵。本课学习设计结合海洋教育学科信息量大、科技性的特点，以主体性和启发性的原则为指导，采用讲授法和讨论法相结合的手段来突破重点和难点。 五、学习过程
一、激情导课
1.通过师生交流，了解学生对我国国土面积的认知情况，引起思考，激发学习兴趣。同学 们，你们知道我国的国土面积是多少吗？
对照示意图明确蓝色国土范围，了解我国除了960万平方千米的陆地国土，还有470万平方千米的海洋国土，海洋国土包括渤海、黄海、东海和南海。使学生巩固正确的国土观念。 2.出示钓鱼岛和中日相关海域地图，以及新闻报道的图片和视频资料。
钓鱼岛是谁的？各国“蓝色圈地”激烈争夺，背后意图究竟是什么？你有哪些了解？学生 交流自己了解到的相关知识。
3.一个远离海岸的小小的岛屿背后暗含着巨大的经济利益和安全作用。在中日钓鱼岛争端
中，双方又各执一词，而对于日本提议所谓遵循公平原则意味着中日要平分东海吗？这真的是最公平的做法吗？我们依据什么来划定两国的争议区域呢？（这些争议实际上是有法可依，有规可循的。我们要通过法律手段解决海洋争端，依法维护国家的海洋权益。） 二、自主探究，学习法规知权益。
1.结合书中页情境图。探究什么是“海洋权益”。
海洋权益是海洋权利和海洋利益的总称，是国家领土向海洋延伸形成的一些权利和利益。 2.出示《联合国海洋法公约》规定的沿海国管辖海域划分示意图，并结合自主学习单，引 导学生探究沿海国管辖海域划分的依据并了解公约中相关规定。
3.全班交流，教师通过课件素材进行引导汇总。使学生明确内海、领海、毗连区、专属经 济区、大陆架的作用。
原来，沿海国家的领海是依据《联合国海洋法公约》的规定划分的。《联合国海洋法公约》 的颁布实施为世界海洋开发确立了法律新秩序。
4.海洋对于我们的重大意义在于其丰富的资源，以及对于国家安全的重大意义。我国为了
维护国家的主权和海洋权益，有效的开发和利用海洋资源，也制定和颁布了一系列有关海洋的法律法规。
5.你还了解哪些相关的法律法规呢？学生展示交流。如：《山东省内渔业管理条例》、《山东省海域使用管理规定》等。
学生介绍其中自己感兴趣的相关条目资料。
三.拓展运用，案例交流。出示中日东海油气田案例，引导学生运用已学过专属经济区、大陆架等方面的知识，小组
合作进行案例分析探讨、分组辩论，让学生了解到现实的海洋争端，明确我国是完全依照《联 合国海洋公约》，行使海洋权益的。同时，使学生认识到依法保护我国海洋权益的重要性。 四、深化认识，落实行动。
1. 在十八大报告中提出，我国将来要建设成为一个海洋强国，实现以海富国以海强国的海 洋战略。
2.思考交流，维护海洋权益自己能做的事情。引导学生向家人、朋友等更大范围的人群开 展宣传，让更多的人了解我国的海洋国土，提高依法维护海洋权益的意识。
五、课堂总结。当今世界许多国家把建设海洋强国作为国家发展的根本大计，我们每个人 都要树立海洋意识，关心海洋，共同维护国家的海洋权益。 作业设计
设计一个宣传明信片。为了带动更多人共同提高海洋意识，让我们设计一段宣传语吧，关 于海洋保护你想和伙伴和更多的人说点什么吗？写在明信片上，课后举行班级展览。
六、讨论总结体验收获
这节课的相关知识，学生在平时的新闻媒体中大多有所耳闻，但对于他们来说并不系统。
因此，本课设计之初就以课本知识为依托、生活中的新闻材料为背景，抛出问题“蓝色圈地激烈争夺，背后意图究竟是什么？”并设置一系列相关问题，让学生在老师的引导下逐步走入海洋国土知识，培养维护海洋权益的意识。学习环节中设有自主探究、协作学习环节，由讨论归纳，发表见解，将知识通过案例分析与辩论有了更深刻的认识和内化，从而帮助更好的实现学习目标。
12、未来的海洋城市
活动目的：
1、初步了解世界海洋空间的利用情况，知道随着科技的发展，海洋将成为人类活动的广阔空间。 2、采用搜集资料等方法了解海洋空间的利用情况，用自己喜欢的方式设计描绘未来海洋城市的蓝图。
3、激发学生热爱海洋事业的兴趣，培养学生的想象力和创新意识，培养学生热爱海洋、热爱家乡的情感。
学习重难点：用自己喜欢的方式设计描绘未来海洋城市的蓝图，培养学生想象力和创新意识，培养热爱海洋，热爱家乡的情感。
学习准备：未来海洋城市的相关资料 学习过程：
一、激情导课
1、 师：我国的土地面积位居世界第三，曾经以地大物博引以为傲。可现在，请同学们看看这些拥
挤的人群，狭窄的天空吧
（课件出示人群拥挤，高楼林立的城市图片。） 师：谁能结合课前搜集的资料谈谈自己的感触。 预设一：我国13亿人口，人口太密集了。 预设二：我国人口众多，资源将日益枯竭。 预设三：人口众多，生活的空间太狭窄了。
师：面对已超过13亿的人口，人类需要的各种资源已日益枯竭。同学们，作为未来的建设者们，面对这个现实，你有什么好的建议？ 预设一：我们需要开拓生活的空间。 预设二：我们可以向太空，海洋要空间。
师：你们太聪明了，你们的想法和科学家们不谋而合，他们早就把目光投向了占世界面积71的海洋，今天就让我们一起来研究未来的海洋城市。 （板书课题：未来的海洋城市。）
设计意图：海洋城市对于学生来说比较陌生，但人口膨胀，资源贫乏是学生在生活中经常接触的，由此引入新课的学习，使学生体会到未来的海洋城市内是人类发展的需要，懂得为什么要了解未来海洋城市，从而激发学生学习的兴趣。
二、 未来的海洋城市 1、 师：其实，人类拓展海洋生活空间的梦想已经得到初步的实现，我们一起去探究吧。（课件出示：
凡尔纳海底酒店。）书中介绍了凡尔纳海底酒店，让我们阅读与交流，看看能得到什么启示。 预设一：现在的科技非常发达，海底酒店的设备真先进。
预设二：在海底酒店生活，人类所必需空气，淡水都能解决了。 预设三：未来的城市有可能搬进海洋。
2：师：2010年上海举行的世博会，有没有同学去过？你有什么感想？（结合自己的照片谈谈自己的见闻和感受。没去过的结合自己课前搜集的资料谈谈。）
预设一：中国船舶馆的参展主题为“船舶，让城市更美好”，通过展示未来船舶—水城市，水世界，来体现新能源、新空间、新生活。 预设二：
3：同学们，让我们一起走进世博会，感受中国的未来海洋城市。（课件展示）中国船舶馆中的“世博未来”号、“世博绿洲”号、“世博梦幻”号为人类从陆地走向海洋，建设未来的海上城市提供了美好的愿望。
4：师：同学们在课前搜集了很多相关的资料，相信你们一定有好多话要说，请各小组选择自己感兴趣的船舶号进行探讨，然后派代表发言。（汇报时先说，我小组讨论的是哪个话题，然后再回答。） 5：学生分小组进行讨论，师巡回指导，宏观调控，以免出现被漏掉的话题。
6:师：从同学们讨论的激烈和专注中老师可以看出你们对未来海洋城市了解的渴望，接下来就请我们一起来洗耳恭听吧。 各小组派代表分别汇报。 预设一;
我们小组探讨的是“世博未来”号，生结合自己的资料进行汇报，其余讨论同一话题的小组可以补充。
预设：1）：“世博未来”号是海上航行城市，是足有数公里长的海上巨无霸，是可以容纳数万人的“方舟之城”。 2)；“世博未来”号拥有学校、医院、机场、码头、天文台、气象中心、商场、楼宇等设施，具有现代城市的一切功能。
3); “世博未来”号尾部甲板区巨大的太阳能和风能发电站，源源不断的提供清洁能源。 ??
预设二：
我们小组探讨的是“世博绿洲”号，生结合自己的资料进行汇报，其余讨论同一话题的小组可以补充。
预设：1)：“绿洲号”长330米，60米宽，大小相当于一艘航空母舰，它是海上城市和航行城市的主要食品生产，供给基地。 2)：“绿洲号”由能源系统，水系统，温室生产区，养殖场，食品加工区和中央控制塔等组成，保证居民身处海上，也能吃到新鲜丰富的绿色食品。 3)：“绿洲号”使用太阳能甲板以及风力发电机等获得绿色能源，海水淡化，温室蒸发水回收技术，废水过滤净化装置。 ?? 预设三:
我们小组探讨的是“世博梦幻”号，生结合自己的资料进行汇报，其余讨论同一话题的小组可以补充。 预设： 1)：“世博梦幻”号被称为“海上迪士尼”为海上城市居民提供娱乐场所。
2)：船上有豪华的七星级酒店，游乐场，摩天轮，歌剧院，影视城，人造沙滩，空中观光平台以及各种游乐设施。
3)：船上还配有能够上天观光的飞艇和下潜入海的潜艇，“上天入地’无所不能。 师相继出示“世博未来”号、“世博绿洲”号、“世博梦幻”号照片，补充说明。
师：从同学们的交流中，我看出大家都是搜集小高手。了解了我国海洋城市构想的规划和愿景，那科学家对未来海洋城市又是怎样设计的。让我们在组内交流，谈谈自己的认识和感受。 预设：
1） 对海洋城市的向往。 2） 对海洋城市设计的看法。
3） 设计中所包含的基本生活设施。
设计意图：通过亲身体验及查阅资料，感受我国及国外已经为人类从陆地走向海洋，建设未来海上城市提供了美好的愿景，进一步激发学生探究的兴趣 三、 创想空间
1、 师：刚刚我们欣赏的这些海洋城市的设计都仅仅考虑到了解决人类生活所必需的能源、环境、
食物、居住条件等。但是仍然有许多生活中的实际难题需要我们来克服。你们觉得需要解决那些难题呢？
师：下面让我们一起以小组为单位选择自己感兴趣的难题，成立公关小组，设计解决难题的方案。 师：同学们真棒，充分运用各种信息，有了大胆的设计和构想，解决了许多难题。这些设计是否能行，又如何融入海洋城市建设，还需要我们不断的探索和思考。
师：小小设计师们，现在就让我们拿起画笔，利用我们学过的海洋知识和设想，来设计我们未来的海洋城市吧。
师：同学们不仅有丰富的想象力，还根据我们的实际需要开动脑筋设计了许多克服海洋生活难题的