新人教版高中语文必修五:第6课《逍遥游》教案

《逍遥游》

一、三维目标:

1.知识与技能:初步了解庄子其人,整体感知课文的基本内容;探讨文章的思想内涵和说理方法;总结文中的语言知识。

2.过程与方法:通过诵读了解文章的整体内容,通过质疑、讨论理解文中“绝对自由”的思想,鉴赏作品中丰富的想象和借用寓言说理的写作技巧。

3.情感态度与价值观:学习作者追求精神自由的人生理想,批判其虚无主义和绝对自由的不合理因素。

二、教学重点:疏通文意,把握文章的主旨和说理方式。

三、教学难点:对文章主旨的理解,材料和观点之间关系的整理。 四、教学方法:诵读、讨论 五、教学过程: 第一教时 一、谈话导入

什么是“逍遥”?“逍遥”是个联绵词,表达一种难以言传的行动和悠远舒长的意境。逍遥就是徜徉、漫步、翱翔,那种安适自得优游岁月的情景,就是逍遥。《逍遥游》是《庄子》第一篇,是庄子的代表作。表达的是“独与天地精神往来,而不傲倪于物,不谴是非,以与世俗处。”(《天下》)即“游心于谈,合气于漠,顺物自然,而无容私焉,而天下治矣。”《庄子》的“无为”主义,也可以叫做“逍遥”主义。下面我们就来看看“逍遥”主义的具体内涵。

二、作者简介

注释①。庄子名周,战国时期宋国蒙(今河南商丘县)人。生活年代与孟轲相仿,可能年龄略小。他出生于一个没落的贵族家庭,一生大都从事讲学著述,但从游者不多。在诸子百家中,他继承了老子的思想,成为战国中期道家学派的代表人物,世有“老庄”之称。在《读本》里有关于他生活的演义。 三、诵读课文

1、教师范读课文,强调字音、停顿。 2、学生自由诵读课文,标出难解语句。 3、提读课文,进行朗读指导: ⑴“大鹏怒飞”:读出气势和力量。 ⑵“蜩与学鸠”:读出其渺小。 ⑶“大年小年”:读出鲜明的对比。 ⑷“汤之问棘”:读出对鲲鹏的赞美,对斥鴳的鄙视。 ⑸结尾一节:读出对几种人的不屑以及结论的肯定。 四、师生质疑

1、学生自由阅读课文,提出难解语句,师生讨论解决。 2、教师以第1节为基础,引导学生初步感知课文内容: ⑴大鹏飞往南冥需要什么条件?(海运)

⑵野马、尘埃在空中浮游需要什么条件?(生物以息相吹) ⑶蜩与学鸠不能远飞,是因为什么?(枪榆枋而止)

小结:作者在这一小节里通过三个事例、一个比喻和一组对比,为我们揭示了一个道理,就是大至鲲鹏小到尘埃,它们的运行都必须有所依托,即后文所说的“有所待”。 五、指导探究

1、作者是不是认为大鹏和蜩、学鸠之类就没有区别呢?从哪里能看出来?(小知不及大知,小年不及大年)

2、作者选用了哪些事例来证明这个观点? ⑴“不知晦朔的朝菌”、“不知春秋的蟪蛄”及“大寿的冥灵、大椿”、“众人匹之的彭祖”来喻证“小年不如大年”的观点。 板书设计 逍遥游 《庄子》

一、课文感知二、课文鉴赏

万物有所待:鲲鹏、野马和尘埃 1、借用寓言说理

↓(引申)—蜩和学鸠 2、想象丰富,意境开阔 小大有区别:朝菌和蟪蛄、冥灵和大椿、3、气势博大,汪洋辟阖 ↓(类比)彭祖、鲲鹏—斥鴳修辞方法:比喻、夸张、拟人等

明确观点:四种人→宋荣子→列子—论证方法:比喻论证、对比论证、类比论证、 至人、神人、圣人引用论证

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