课 时 计 划
第 周 第 课(章、单元)第 23 节 第 课时 年 月 日 课 题 教学三维目过程与 方 法 知识与 能 力 5 小公鸡和小鸭子 课 型 新授 1、认识12个生字,会写7个生字。认识偏旁“土”。 2、学习并能熟练书写生字,读准字音,认清字形,理解字义。 3、有感情地朗读课文,读好小公鸡和小鸭子的对话。 4、理解课文内容,懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。 1、通过有趣的活动,让学生在轻松的课堂氛围内学习。 2、鼓励学生多阅读,增加阅读量。 情感态度引导学生学习汉字,使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。 标 与价值观 重 点 教材分析 教 具 教学过程: 一、图片引入,激发兴趣 1.谈话导入:小朋友,今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物,你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字,和他们打打招呼吧! 板书:小公鸡 小鸭子 2.结合图片,说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连。) 3.继续板书“和”,揭示课题。 4.齐读课题。“和”在题目中是什么意思?(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么,小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?) 二、识记生字,初读课文 1.自由读课文。 (1)借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。(生自由读课文,师巡视。) (2)用自己喜欢的方法识记生字。 2.检查生字。师:小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友,你们能读准它们吗? 出示生字词: 生字卡片、PPT课件 认读生字,理解字义。 读懂句子,理解课文内容。 指导分析法 朗读法、交流法 难 点 教 法 学 法 第 1 页
教学过程(续): (1)指导朗读,注意读准儿化音“一块儿”;“偷偷地”中“地”读轻声;“身边”的“身”读前鼻音。 (2)指名当小老师,带领同学读。 (3)开火车朗读。 (4)齐读。 3.趣味识字。 (1)用转转盘的方法识字:也—他—地。 指导书写:“也”是独体字。跟着老师书空笔顺:横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”,与“也”字进行比较,找出变化。(这两个字左窄右宽,“也”字的起笔要收,要有避让。)认识部首“”。注意第三笔是提,不是横。 教师范写,学生描红,教师提醒写字姿势。反馈、评价。 组词。 (2)说说自己识记其他字有什么好办法。 [如:“河”,左右结构,用部件组合法记字形,左边三点水,右边“灯”字去掉火字旁(丁),在横下加个“口”字,(可)。书写要点:①整体位置,左窄右宽。②部件位置:三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐。“哥”,巧记:两个“可”字放一起,注意第一个“可”的钩去掉。书写要点:上下两个“口”字右边压竖中线。] (3)教师范写,学生仿写。 (4)听后评议,相机正音。 三、再读课文,了解大意。 板书设计: 作业布置: 教学后记: 第 2 页
课 时 计 划
第 周 第 课(章、单元)第 24 节 第 课时 年 月 日 课 题 教学三维目过程与 方 法 知识与 能 力 5 小公鸡和小鸭子 课 型 新授 1、认识12个生字,会写7个生字。认识偏旁“土”。 2、学习并能熟练书写生字,读准字音,认清字形,理解字义。 3、有感情地朗读课文,读好小公鸡和小鸭子的对话。 4、理解课文内容,懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。 1、通过有趣的活动,让学生在轻松的课堂氛围内学习。 2、鼓励学生多阅读,增加阅读量。 情感态度引导学生学习汉字,使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。 标 与价值观 重 点 教材分析 教 具 教学过程: 一、复习旧知 1.开火车读课文词语。 2.指名朗读课文。 二、图文结合,了解内容 1.老师范读第1自然段,学生跟读,指导读好儿化音“一块儿”。 2.结合插图,学习第2自然段。 (1)指名读课文,大家思考问题。 ①小公鸡和小鸭子来到什么地方? ②他们一块儿做什么?怎么样? ③谁帮助谁干什么? (2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子,心情怎样?(高兴极了。) (3)指导朗读,读好句子“小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢”。读出高兴的心情。 (4)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着,不容易捉到虫子。) (5)想象:小鸭子捉不到虫子,会有怎样的心情?指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子,急得直哭”。读出着急的语气 (6)想象对话:小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小鸭子会说些什么呢? (7)有感情地朗读第2自然段。 (8)填空:这是一只( )的小公鸡。 3.学习第3自然段。 (1)指名朗读第3自然段,交流:小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么? 认读生字,理解字义。 读懂句子,理解课文内容。 指导分析法 朗读法、交流法 生字卡片、PPT课件 难 点 教 法 学 法 第 3 页
教学过程(续): (2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思:①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。) (3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。 (4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法拨水。小公鸡不会游泳,也就捉不到鱼。) (5)出示句子: 句1:小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。 句2:小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。 ①读一读,有什么发现? ②加了“偷偷地”,你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的,小鸭子不知道小公鸡下了水。) ③有感情地朗读有加点字的句子。 4.学习第4自然段。 (1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样? (2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快) (3)比较句子。读一读,比一比。 句1:小鸭子游到小公鸡身边。 句2:小鸭子飞快地游到小公鸡身边。 ①这两句读完后,你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么? (小鸭子奋力地游,速度很快,他很着急。) ②有感情地朗读有加点字的句子。 ③小鸭子捉鱼给小公鸡吃,小公鸡遇到危险时,小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子? 5.观察插图,想象对话。 小公鸡被小鸭子救了以后,心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么? 填空:小公鸡________地对小鸭子说:“鸭子哥哥,谢谢你。”小鸭子________说:“__________。” 6.小组合作表演这个故事。 三、总结全文 1.分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。 2.小朋友,读了这个故事,你懂得了什么?(①小公鸡和小鸭子的不同习性;②我们要像他们一样互相帮助。) 板书设计: 作业布置: 教学后记: 第 4 页
课 时 计 划
第 周 第 课(章、单元)第 25 节 第 课时 年 月 日 课 题 教学三维目过程与 方 法 知识与 能 力 6 树和喜鹊 课 型 新授 1、认识12个生字,会写6个生字。认识多音字“只、种、乐”和偏旁“子”。 2、学习并能熟练书写生字,读准字音,认清字形,理解字义。 3、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。 4、培养互助友爱的精神和合作的意识。 1、通过有趣的活动,让学生在轻松的课堂氛围内学习。 2、鼓励学生多阅读,增加阅读量。 引导学生学习汉字,使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。 标 情感态度与价值观 重 点 教材分析 教 具 教学过程: 正确朗读课文,学习生字。 理解课文的主要内容及其表达的思想感情。 指导法、示范法 合作交流法、自读自悟法 生字卡片、PPT课件 难 点 教 法 学 法 一、故事导入,了解内容 1.播放课文朗读录音,让学生边听边思考:这个故事讲了什么? 2.揭题:刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。 3.结合图片介绍喜鹊。 4.板书课题,齐读课题。 二、自读课文,识记生字 1.学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准。 2.反复读课文,重点识记不认识的字。 3.出示生字卡片,检查学生对生字的认读情况。 (1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。 着重强调:“邻”是前鼻音;“静”是后鼻音。 (2)教师重点指导学生认读有困难的生字。 第 5 页