课 时 计 划
第 周 第 课（章、单元）第 28 节 第 课时 年 月 日 课 题 教学三维目过程与 方 法 知识与 能 力 7 怎么都快乐 课 型 新授 1、认识13个生字，会写7个生字。认识多音字“得”。 2、学习并能熟练书写生字，读准字音。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 4、体会不论是一个人玩还是很多人一起玩，都能很快乐。 1、通过有趣的活动，让学生在轻松的课堂氛围内学习。 2、鼓励学生多阅读，增加阅读量。 情感态度引导学生学习汉字，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 标 与价值观 重 点 教材分析 教 具 教学过程： 一、检测旧知，比赛朗读 1．教师出示字词卡片，学生开火车读。 2．朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。 二、多种朗读，渐入诗境 1．自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？ (1)学生交流。(一个人玩很快乐) (2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。 (3)指名朗读。 (4)除了这些，一个人还可以玩什么？ 小创作：一个人玩，很好！ 独自一个，静悄悄的， 正好可以______________ 可以__________，可以__________ 2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？ 生字卡片、PPT课件 正确朗读课文，学习生字。 理解课文内容，体会不论是一个人玩还是很多人一起玩，都能很快乐。 指导法、讲解法 合作交流法、自读自悟法 难 点 教 法 学 法 第 11 页
教学过程（续）： 3．指名分小节朗读第2、3、4小节。 4．同桌之间互读互听，互相交流。 5．完成小创作。 两个人玩，很好！ 可以______________ 一个人______________，一个人______________ 许多人玩，更好！ 人多，什么游戏______________ 可以______________，可以______________ 6．有感情地朗读课文，读出快乐。 7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？ 8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。 9．男女生比赛读。 三、课堂总结，指导背诵 1．齐读课文，尝试背诵。 2．讨论交流：你从课文中懂得了什么？ 3．师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。 一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。 两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。 三个人学习，很快乐，互相启发点子多。 许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。 我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。 板书设计： 作业布置： 教学后记： 第 12 页
课 时 计 划
第 周 第 课（章、单元）第 29 节 第 课时 年 月 日 课 题 教学三维目过程与 方 法 口语交际：请你帮个忙 课 型 新授 知识与 能 力 1、看懂图片上的内容。 2、懂得“请你帮个忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；别人请你帮忙时，要做到热情、亲切。 3、在灵活多样的口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，提高学生口语交际的能力。 通过听增加学生对故事的兴趣。 标 情感态度引导学生学习汉字，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 与价值观 重 点 教材分析 教 具 教学过程： 一、讲述故事，激发兴趣 师：今天，老师给大家讲一个《小马过河》的故事，请小朋友们仔细听，边听边思考两个问题： 师：小马在去往磨房的路上遇到了什么困难？ 师：那小马是怎么解决这些困难的呢？ 师：它向谁请教了呢？ 师：小朋友们听得真仔细！在生活中，大家也许会像小马一样遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着故事中的小马请人帮忙。 二、呈现范例，提高实效 师：有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢？ 师：现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？我们来演一演好吗？ 师：你为什么要拒绝他？ 师：是呀，请人帮忙不仅要讲礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些礼貌用语，好吗？ 1．出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。 2．生朗读词语。 师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗？ 学会自己请别人帮忙时应该怎样说，别人请自己帮忙时又该怎么说。 学生能准确、合理、得体地使用礼貌用语。 情境法、指导训练法 思考交流法 PPT课件 难 点 教 法 学 法 第 13 页
教学过程（续）： 师：现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？ 师：真是个热心的孩子！还可以怎么说？ 师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演，现在让我们来想一想：你请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么？ 师：大家说得真不错！看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了！ 三、小组合作，情境表演 师：现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。 出示案例： 1．王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。 2．美术课上，林红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌帮个忙。 3．李冰不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。 师：请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。 (学生表演) 师：我们来评一评刚才的表演。你们说，他们的表演怎么样？为什么叔叔会帮忙？ 生：刚才同学的表演很好。因为他演的王晓明很有礼貌。 生：他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。 师：大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌，把要求讲清楚，那么你一定能获得别人的帮助。 四、拓展延伸，引向生活 师：现在我们来回忆一下，在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你是怎么说的？其他小朋友注意倾听，并评一评。 生1：我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌，但是请爸爸妈妈帮忙就不讲礼貌了。 生2：我也做得不好，我总讲不清要他们帮什么忙。 师：嗯，我们要注意，爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人，但请他们帮忙一样也需要讲礼貌，讲清要求。 如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说呢？ 生1：我要毫不犹豫地帮助他。 生2：假如他讲不清要我帮什么，我会慢慢问他。 师：说得真好啊，无论是请别人帮忙，还是别人向我们请求帮助，我们都应该讲礼貌。尤其向别人请求帮忙的时候，更要懂得表示感激之情。 板书设计： 作业布置： 教学后记：
第 14 页
课 时 计 划
第 周 第 课（章、单元）第 30 节 第 课时 年 月 日 课 题 教学三维目知识与 能 力 过程与 方 法 语文园地三 课 型 新授 1、认识字典，初步学会用音序查字法查字典。 2、熟练朗读古诗《赠汪伦》，理解古诗的意思。 3、培养良好的阅读习惯。 1、通过有趣的活动，让学生在轻松的课堂氛围内学习。 2、鼓励学生多阅读，增加阅读量。 情感态度引导学生学习汉字，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 标 与价值观 重 点 教材分析 教 具 教学过程： PPT课件 学会用音序查字法查字典。 熟练朗读古诗和短文，理解其内容。 引导法、讲解法 动手操作法 难 点 教 法 学 法 一、猜谜引入，激发兴趣 1．师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？(课件出示谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。)对了，这就是字典。 2．认识新华字典。 3．了解新华字典的作用。 师：字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗？ 二、情境活动，做好准备 1．师：要想学习这个本领，我们得先过三关。 2．过三关游戏。 (1)第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。 ①指名按顺序背诵。 ②全班按顺序背诵。 (2)第二关：连一连。把字母的大小写准确地用直线连起来。 (3)第三关：认一认。教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。 3．师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。 三、分步指导，学会查字 1．师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。 第 15 页