观察和解剖蝗虫 罗山中学 张利
一、教学分析
《观察和解剖蝗虫》是八年级生命科学第四章第二节实验教学内容。因蝗虫活体材料很难获得，故本实验采用浸制标本进行。本节课以探究蝗虫适应陆地生活的形态结构等特征为主要线索，学生通过观察蝗虫、解剖蝗虫等的探究活动，体验生物的结构与功能相适应，功能与环境相适应。初步学会解剖无脊椎动物的基本技能。
初二的学生有很强的好奇心，部分学生已经具有了一定的动手操作能力、小组合作意识以及分析问题的能力，为本实验的顺利进行奠定了良好的基础。大部分学生缺乏有关蝗虫的知识,且浸制标本个体小、质量差，内脏已腐烂，易使学生产生厌恶情绪，所以消除、减轻学生的厌恶感是本实验成功的关键之一。为此本课采用先播放蝗灾录像，引起学生对蝗虫的关注，然后通过教师的示范与引导，让学生逐步掌握观察与解剖蝗虫的方法，在记录与分析的基础上，达成学习的目标。其中拆解口器和除去部分外骨骼是实验的难点，采用教师示范及蝗虫相应图片辅助的方法予以突破。教师在实验过程中注意及时表扬鼓励,逐步提高学生学习的兴趣和实验能力，提高课堂效率。 二、教学目标 （一）知识与技能
1、知道蝗虫的外形特点及内部结构； 2、学会解剖蝗虫的基本技能。 （二）过程与方法
通过观察蝗虫的外部形态和内部结构，提高学生的观察能力，进一步理解蝗虫是与其生活环境相适应的；
（三）情感、态度与价值观
1、通过小组的探究活动，体验小组合作的成功及乐趣；
2、通过学生如实记录、分析实验、得出结论，学会科学方法，培养严谨的科学实验态度。 三、教学重点和难点 （一）重点
1、正确理解形态结构与功能的统一； 2、初步学会蝗虫解剖的技能。 （二）教学难点 1、蝗虫口器的拆卸； 2、正确剥离蝗虫外骨骼。 四、材料用具：
1.学生器材：浸制蝗虫、蜡盘、解剖剪、解剖针、放大镜、镊子、大头针、试剂瓶（盛清水）、培养皿、烧杯。 2.学生准备：预习实验内容
3、教师准备： 另配蝗虫模型、多媒体设备。事先拍摄拆解蝗虫口器视频，制作课件。
五、教学过程 主要内容 教师活动 学生活动 设计意图 问题：同学们，你听说过蝗虫学生回答 吗？看到过蝗虫吗？请大家讲讲蝗 为探究蝗虫虫是怎样的？教师用简笔画大概勾 对环境的适勒蝗虫的外形。 应性作铺垫。 教师：看来大家对蝗虫还比较陌生， 为了让大家进一步了解蝗虫，老师学生观看 准备了一段蝗虫的视频。 教师：看了视频，再讲讲你对蝗学生回答 虫的了解。 教师概括学生的回答： 1、 运动能力很强：蝗虫可以跳过 课题引入 相当于自己身长的15—20倍的距离，且不需要助跑。借助风的作用，蝗虫每天可以飞行80—100公里，并可不停断地连续飞行几十个小时，它一次能飞几百公里。 2、 破坏能力强 3、 数量极多，成群生活 教师：为什么蝗虫会有这样三大特点呢？今天我们一起用实验的方法来探究一下 教师引导学生在讨论的基础上设学生讨论、交流，形成初步培养学计出实验的基本步骤： 基本的实验步骤方案。 生设计实验1、 探究的问题？ 学生回答 步骤的能力。 2、设计实验 2、 如何观察？ 帮助学生理3、 小组如何分工合作？ 解实验方法，4、 解剖时注意什么？ 理清实验步骤。 1．引导学生从头、胸、腹三个部分★学生4人一小组 3、实验探究 认识蝗虫的各个器官。 1、认识并能说出各部名1．培养合作1）外部形态2．重点指导学生拆卸口器（播放事称及功能，完成填图题。 精神。 的特点 先录制的拆解口器视频）。 2．按要求拆卸口器并展2．了解蝗虫 示。 外部形态特3． 学生互评实验结果。 征 教师：我们已经发现蝗虫的咀嚼式口1.学会解剖蝗虫。 1、初步学会器非常发达，蝗虫每天吃大量的食物2.学生分组实验探究蝗解剖蝗虫的光靠口器是不够的。接下来我们一起虫在内部结构适应环境基本技能 来看看蝗虫的内部结构。首先要学会的特征。 2．了解蝗虫把蝗虫解剖开来。 3．认识并能说出内部各内部形态特2）内部结构1．实物解剖示范，指导学生正确地部分名称及功能。 征 的特点 剥离蝗虫外骨骼。 4．学生互评实验结果。 2．指导学生观察蝗虫的内部结构。 1、生殖系统： 卵巢1对（雌性）：排卵。 2、消化系统：消化管道。 指导学生根据实验结果分析蝗虫适思考并回答问题。 帮助学生建应环境的形态结构特点。 完成学案中的总结表格立观念：生物4、分析和结总结：由此看来，生物的形态是与并展示。 的特征与其论 结构相适应的，而结构又是与功能生活的环境相适应的，这样生物才能适应环境，相适应 才能生存繁衍下去。 教师：正因为蝗虫有这样的适应环境的能力，再加之全球气候趋暖，持续的暖冬天气长，对蝗虫卵的繁殖提供了良好的外部环境。蝗灾的出现越来越频繁，蝗虫的防治、消灭已到了刻不容缓的时候。 拓展练习 思考：你能说出灭蝗的1-2种方法吗？