七年级生物上册2.1.1《绿色植物的主要类群》教案(共2课时济南版)【DOC范文整理】

七年级生物上册2.1.1《绿色植物的主要类

群》教案(共2课时济南版)

节绿色植物的主要类群 教学目标:

①认识藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的主要特征、生活环境、繁殖方式以及与人类生活的关系。

②通过观察葫芦藓和肾蕨,学会观察的一般方法。 学会区分藻类、苔藓和蕨类植物。

③通过认识不同的植物类群的形态、结构特征、生活方式,与人类的关系,理解生物从简单到复杂,从水生到陆生的进化过程。

④通过学生对葫芦藓和肾蕨的观察,培养观察能力和分析比较的能力。

教学方法及学法指导:

这节课主要内容是藻类、苔藓和蕨类植物,而这三类植物在学生的生活环境中不常接触,学生的生活阅历又有限,对这些植物知之甚少,所以教师要积极为学生提供各类植物的实物、图片等,指导学生通过观察了解各类植物的特征。 要给学生充分的学习空间,比如在学习苔藓和蕨类植物特征时,让学生自己观察葫芦藓和肾蕨,在观察中自己发现问题,解决问题,通过直观的体会加深对问题的理解和认识。

教学中积极组织学生开展各种探究活动,对设计的问题进行主动思考、小组讨论、主动探究,最后自己得出科学的结论,提高学生运用知识解决实际问题的能力。 课前准备:

准备多媒体、挂图和实物投影仪、准备实物材料及用具:水绵、海带、紫菜、葫芦藓、肾蕨、放大镜、镊子等。 教学过程:

教学环节教师活动学生活动设计意图 创设情景 激发兴趣 分钟

上节课我们学习了生物的结构层次,还记得最高等的植物是什么吗?绿色开花植物有几种器官呢?

那么是不是所有的植物都具有这六种器官呢?——并非所有植物都有根茎叶花果实种子,植物有不同的类群,下面让我们一起学习植物的主要类群。

学生回顾上节课内容,说出绿色开花植物的6种器官。通过问题与上节课巧妙联系,激发学生的求知欲望 引导探究 层层推进

分钟过渡:地球上的植物并不是从一开始就象现在这样丰富多彩,所有类群的植物都是经过极其漫长的年代逐渐进

化来的。最早出现的植物是藻类植物,然后是苔藓植物、蕨类植物,最后是裸子植物和被子植物,就是我们上节课学到的绿色开花植物。

藻类、苔藓和蕨类植物是用孢子繁殖的叫孢子植物,用裸子和被子植物是用种子繁殖的叫种子植物。 藻类植物:

“西湖春色归,春水绿于染”“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”这些诗句描绘的就是藻类植物。 问题1:藻类植物的生活环境和形态结构特征: 生活环境:藻类植物大多生活在水中,还有少数种类生活在阴暗潮湿的陆地。

探究:藻类植物为什么只能生活在水中或阴暗潮湿的陆地呢?可以从它的形态结构方面找出原因。 问:藻类植物有没有根茎叶的分化?

教师讲解:藻类植物的根茎叶不是真正意义上的根茎叶,比如它的根,没有吸收水分和无机盐的作用,所以是假根,藻类植物没有真正的根茎叶。 藻类植物的体型大小是怎么样的?

学生通过观察得出:体型较小,很多藻类是单细胞的。 得出结论:藻类植物结构简单,大都是单细胞,即使是多细胞也没有真正的根茎叶,没有疏导组织运输营养和水分,也没有机械组织的支持,所以藻类植物一般都个体微小,

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